15-1[教学设计]两种电荷.docxVIP

第1节两种电荷

教学目标

教学目标

1．认识摩擦起电现象，会运用摩擦起电的知识解释一些简单的相关现象。

2．通过实验探究知道两种电荷及电荷间的相互作用规律，感受和领悟人们在认识“自然界中只有两种电荷”的过程中所运用的推理方法。

3．知道验电器的构造、作用及工作原理，知道电荷量及其单位。

4．知道原子及其结构、摩擦起电的原因。

5．认识导体和绝缘体，了解电荷的定向移动和自由电子。

教学重点

教学重点

自然界存在两种电荷，电荷间的相互作用规律。

教学难点

教学难点

逻辑推理：自然界中只存在两种电荷。

教学准备

教学准备

气球、细线、玻璃棒、丝绸、橡胶棒、毛皮、悬挂支架、验电器、金属棒等。

教学过程

教学过程

新课导入

1．演示：气球与纸巾摩擦后，将气球吸附在衣服上或墙上。

2．学生实验：

（1）用气球直接接触碎纸屑。

（2）先用纸巾摩擦气球，然后用气球被摩擦的部位接触碎纸屑。

教师总结：通过摩擦，使气球发生了一些变化，从而使气球具有了吸引碎纸屑的能力。那么气球发生了什么变化呢？

【设计意图】通过有趣的现象和对比实验，引入问题，激发学生的学习兴趣。

新知探究

一、两种电荷

（一）摩擦起电

1．讲解电荷、摩擦起电、带电体的性质。

2．联系生活现象理解带“电”：在干燥的冬季，脱毛衣时劈里啪啦的声音；穿脱衣服后，接触金属门把手，常常会感到刺痛，这是被“电”了。

3．通过图片展示其他一些带电体吸引轻小物体的事例（或再演示几个实验），并介绍常见的轻小物体。

【设计意图】在前面“引入”的基础上直接讲授相关知识，再通过联系生活，使学生将生活经验与理论知识联系起来，加深学生的理解与记忆，体现从生活走向物理的课程理念。

（二）两种电荷

1．提出问题：带电体可以吸引轻小物体，那么带电体和带电体之间是否有作用呢？大家再来看一个神奇的现象。

演示实验：（1）分别用细线系好两个气球，自然下垂时，两个气球相互接触；（2）用纸巾分别摩擦两个气球相互接触的一面，然后再使气球自然下垂，观察现象。

根据现象引导学生进行猜想。

2．演示实验：电荷间的相互作用。

器材：悬挂支架、玻璃棒（2根）、丝绸、橡胶棒（2根）、毛皮

（1）将一根玻璃棒悬挂吊起，另一根玻璃棒用手握住一端；分别用丝绸摩擦两根玻璃棒的一端；然后将被摩擦的这两端相互靠近，观察现象。

（2）将一根橡胶棒悬挂吊起，另一根橡胶棒用手握住一端；分别用毛皮摩擦两根橡胶棒的一端；然后将被摩擦的这两端相互靠近，观察现象。

（3）悬挂的橡胶棒不动，拿一根玻璃棒，用丝绸摩擦玻璃棒后，靠近橡胶棒被摩擦的一端，观察现象。

分析：丝绸摩擦过的两根玻璃棒所带电荷的种类是相同的，它们之间相互排斥；毛皮摩擦过的两根橡胶棒所带电荷的种类也应该是相同的，它们之间也是相互排斥；而丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒相互吸引，这说明玻璃棒和橡胶棒所带电荷的种类是不同的。

结论：（1）电荷间有相互作用，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引；（2）毛皮摩擦过的橡胶棒和丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷种类不同。

3．提出问题：其他带电体的带电种类又是怎样的呢？能不能通过模仿上述实验来判断？

学生实验：判断用纸巾摩擦过的气球等带电体所带的电荷种类。

引导学生梳理实验思路：将带电体分别靠近悬吊的橡胶棒（用毛皮摩擦）、玻璃棒（用丝绸摩擦），观察现象，根据“同斥异吸”判断。

学生分组进行实验，教师对实验结果进行点评。

教师讲解：许多科学家做了大量的实验研究，结果与咱们的发现一样，无论用什么方法使物体带电，物体所带的电荷或者和丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷相同，或者和毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷相同，从没有发现过第三种电荷。

【设计意图】通过层层递进的三个实验，得出电荷间的作用规律和自然界只有两种电荷的结论，符合学生认知规律。

4．阶段性知识梳理。

（三）验电器

1．提问引入：通过前面的学习，你能依据什么判断一个物体是否带电？

（1）吸引轻小物体；（2）电荷间的相互作用规律（同斥异吸）。

2．课堂练习：

（1）用气球靠近橡胶棒，二者相互吸引，能说明气球带电吗？

（2）用气球靠近玻璃棒，二者相互排斥，能说明气球带电吗？

【设计意图】通过问题加深对带电体吸引轻小物体的性质和电荷间的相互作用的理解，并在此基础上引入验电器，体现将理论知识应用于实际的课程理念。

3．教师展示：验电器——实验室里一种检验物体是否带电的仪器。

讲解验电器的结构，演示使用验电器检验物体是否带电，让学生根据演示总结验电器的使用方法。

4．提问：验电器的工作原理是什么？

教师对接触起电现象进行拓展。

【设计意图】知道验电器的结构、使用方法和工作原理。

5．（1）演示：用同一个验电器，检验不同物体（两根摩擦程度不同的橡胶棒）时，金属箔的张角不同，说明了什么？

教师讲解电荷量的相关知识。

（2）提问