2025年关于说课的基本要求.pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

关于说课的基本要求

一、课标要求与学情分析

解读课标，明确要求。分析学生的知识、能力水平和学习状况。

二、教材分析与教材处理

1.教材地位与作用

介绍所讲内容在整个知识系统中的地位，在学生的知识、能力方面的作用，

以及对未来学习产生的影响等。

2.教学目标

阐释本课内容的三维教学目标，说明确定目标的依据。目标要具体、可操作。

3.重点与难点

说明本课教学内容的重点及难点，阐述确定重点与难点的依据。

4.教材处理

要体现教师整合教材的能力，既要有创造性，又要符合学生综合素质发展的要

求。

三、教学方法与教学手段

选择教学方法不脱离学生实际，根据内容的需要灵活多变。选择教学手段时，

要考虑到目的性、实用性、可操作性等。

四、教学程序

1.新课导入

阐述采用什么方式导入，这样导入方式的作用及产生的效果。

2.新课讲解

阐明教师通过什么方式、提出哪些问题，如何促进学生思维活动，教师的主导

作用怎样发挥，学生参与程度等。阐明过程中要培养学生哪些方面的能力，达

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

到什么目标。学生在学习时，可能会出现哪几种思维结果，采取哪些措施，包

括如果课堂发生“意外”的补充措施等。

3.示范

重点说明例题的功能，学生可能出现的反映等。

4.反馈和总结

阐述反馈练习的功能、预期目的。分析学生的学习效果，针对学生的困惑，提

出思考性的问题，为进行下面的内容做哪些做准备。

5.板书及课件

把所说这节课在上课时的板书设计和使用的课件展示出来。

中学青年教师教学基本功评价基本要求

教学设计

1.教学目标设计符合课标要求、符合学生认知规律和水平，以学生综合素质发

展为目的。

2.教学过程设计合理层次清晰，重点、难点把握准确，处理得当。

3.教学内容选择突出学科特点，关注社会现实，符合学生的经验。

4.关注学生学习状态，有效调动学习兴趣，给予学习方法的指导。

5.教学设计编写符合规范要求。

教学语言

1.表达准确，语音清晰，语速适当。

2.语言科学严谨，逻辑性强。

3.语言运用丰富、生动，机智幽默。

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

板书板画

1.粉笔字清楚美观，板面布局合理。

2.板书设计突出教学核心内容，科学性、逻辑性、艺术性强。

3.画图规范、美观，图示效果好。

基本信息

说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗

区教研室于1987年提出来的。实践证明，说课活动有效地调动了教师投身

教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，培

养造就研究型，学者型青年教师的较好途径。

什么叫说课

那么，什么叫说课呢？说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及

其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲

述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的

一种教学研究和师资培训的活动。我们在说课实践中认识到，这个定义是

不全面的。根据我们的理解，说课既可以是针对具体课题的，也可以是针

对一个观点或一个问题的。所以我们认为，说课就是教师针对某一观点、

问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点，说课

其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。

说课的意义

说课活动的好处很多，从不同的角度去看，有不同的答案。根据我们

的实践和理解，说课活动有以下几个方面的意义：

1、说课有利于提高教研活动的实效

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

以往的教研活动一般都停留在上几节课，再请几个人评评课。上课的

老师处在一种完全被动的地位