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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
分数乘法教学反思15篇
分数乘法教学反思1
1、每个学生是不同的个体，他们的思维方法可能千差万别，
他们对教材也会有不同的理解。学生的这种不同理解，其实就是
一种很好的课程资源。在新知教学过程中，学生在理解题意的基
础上，先画线段图，后尝试解答，再合作研讨。教师在巡视检查
的过程中，发现学生有两种解法：（1）120÷4×3（2）120×3/4。
于是我请两位同学上台板演，并要求他们讲讲自己解题的想法。
在此基础上引导学生分析比较两种解法的联系。同学们在合作探
讨中清楚地认识了两种求法实际上都是求120克的3/4是多少
克。在这个过程中，学生的想法得到了充分的肯定和鼓励，同时
也拓宽了其他学生的思路。
2、学生的兴趣是一种资源，是学习的动力。课始，师生就
以仲秋节吃月饼这一话题的亲切谈话，营造了一种民主、和谐、
宽松、自由的教学氛围，既为新知的学习营造良好的氛围，也让
学生在不知不觉间做好情感上的准备。例题的选择、练习的设计
都和月饼紧密相关，学生在这生动而充满时代气息的情境中，经
历了知识的探索交流、延伸拓展的过程，新颖的内容使学生自始
至终保持浓厚的兴趣，也体现了课堂教学整体结构的美。
操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
分数乘法教学反思2
分数乘法计算对于学生而言是新的内容，它的计算方法与整
数、小数的计算方法有很大区别，记住分数乘法的计算法则并不
困难，但让学生理解分数乘法的算理，尤其是分数乘分数的算理，
是本节课教学的难点，分数乘法（分数乘分数）教学反思。
《标准》指出，有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。
教学中要改变以往以例题、示范、讲解为主的教学方式，改变以
记忆法则，机械训练为主的学习方式，引导学生投入到探索与交
流的学习活动之中。
学习这节课前，我先让学生自学，让他们试着去解决课本上
的几个问题：
课上让学生交流探索的结果，教学反思《分数乘法（分数乘
分数）教学反思》。我发现大部分学生能在前一问的基础上可以
类推出分数乘分数的方法。
有的学生采用了折纸的方法，一步步的给大家讲解，效果也
不错。
学生讲解的头头是道，说实话，这节课给了我很大的震撼，
千万不要低估学生的能力，该放手时一定要放手让学生去做，很
多时候他们会给你意想不到的惊喜！
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
整节课的大部分时间都是安排学生的探究、讨论活动，让学
生在讨论研究中提出猜想，最后在举例中检验猜想后达成共识，
得到分数乘分数的计算法则，理解算理，由于学生的探究花了大
量时间，最后只是对法则进行了总结，从时间的分配上来说，后
面的巩固练习时间很少，学生对分数乘分数到底掌握到什么情况
心中没数。这让我想到，我们在课堂上无论事先设计的多么完善，
都要根据学生的实际情况，跟着学生的思路走，而不能死套教案，
一定要灵活处理。
遗憾的地方：能讲解的学生毕竟是少数，大部分的孩子是听
会的，个别学生对算理仍然不能很好的理解，对后续学习会有一
定影响，对这部分学生要多帮助、多鼓励，树立他们的信心！
分数乘法教学反思3
在教学一个数乘分数的意义和分数乘分数的计算法则中，通
过操作、演示、观察、比较等活动，即先形象具体，后抽象概括，
帮助学生理解分数乘法的意义和算理。在教学中，教师要引导学
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