数学教师研修教学总结范文.docxVIP

在学习中反思，在实践中提升——数学教师研修教学总结

近期，我有幸参与了为期一段时间的数学教师研修活动。此次研修内容丰富，形式多样，既有前沿教育理念的引领，也有一线教学经验的分享；既有专家的高位点拨，也有同伴间的深入研讨。这段宝贵的学习经历，不仅让我对数学教学的本质有了更为深刻的理解，也为我今后的教学实践指明了方向。现将本次研修的主要收获与感悟总结如下：

一、深化教育理念认知，更新教学思维模式

在研修伊始，一系列关于核心素养导向下数学教育的讲座与研讨，便为我打开了一扇新的认知窗口。过去，我可能更侧重于知识的传授与解题技能的训练，而此次研修让我深刻认识到，数学教育不仅仅是教会学生“算什么”、“怎么算”，更重要的是引导学生理解“为什么这么算”、“数学的思想方法是什么”，以及“数学能解决什么问题”。

*从“知识本位”到“素养导向”的转变：专家强调，数学教学应致力于培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大核心素养。这要求我们在教学设计中，不仅要关注知识点的落实，更要思考如何将素养目标融入每一个教学环节，引导学生在主动参与、积极思考的过程中，逐步形成这些关键能力和必备品格。

*对“以学生为中心”的再思考：“以学生为中心”并非一句口号，而是要真正落实到教学的每一个细节。研修中，通过观摩优秀课例和案例分析，我看到了如何通过精心设计的问题链激发学生的探究欲望，如何通过小组合作让学生在交流碰撞中深化理解，如何关注学生的个体差异进行分层指导。这促使我反思自己过往的教学，在给予学生自主思考和表达的空间上，还有待加强。

二、优化教学策略与方法，提升课堂教学效能

研修过程中，大量的教学案例分析、优秀课例展示以及教学策略研讨，为我提供了丰富的“营养”。我深刻体会到，有效的教学策略是提升课堂质量的关键。

*情境创设的有效性：数学源于生活，又应用于生活。恰当的情境创设能够激发学生的学习兴趣，帮助学生建立数学与现实世界的联系。但情境创设并非越花哨越好，关键在于其是否能承载数学本质，是否能引发学生的数学思考。我学到了如何从学生熟悉的生活实际、有趣的数学故事或具有挑战性的问题出发，创设富有启发性的教学情境。

*问题设计的层次性与启发性：“问题是数学的心脏”。一个好的数学问题，能够驱动学生的思维发展。研修中，我学习了如何设计由浅入深、层层递进的问题链，引导学生逐步深入探究；如何设计开放性问题，鼓励学生多角度思考；如何设计追问，引导学生暴露思维过程，从而更好地进行引导和点拨。

*信息技术与数学教学的深度融合：随着教育信息化的推进，信息技术在数学教学中的作用日益凸显。研修中，我接触到了一些新的教学软件和平台，学习了如何利用几何画板、思维导图等工具辅助教学，使抽象的数学概念可视化、静态的知识动态化，从而帮助学生更好地理解数学知识，提升学习效率。但同时也认识到，技术是辅助，不能喧宾夺主，关键还是要服务于教学目标和学生发展。

三、深化数学学科理解，夯实专业知识根基

作为数学教师，自身扎实的数学学科素养是开展有效教学的前提。本次研修也安排了相关的数学学科知识深化内容，让我对一些数学概念的本质、数学思想方法的内涵有了更清晰、更深刻的认识。

*对数学概念的再认识：许多我们以为“理所当然”的数学概念，在专家的解读下，展现出了其背后丰富的历史背景和思维过程。这让我意识到，在教学中，不能仅仅让学生记住概念的定义和公式，更要引导他们理解概念的来龙去脉，体会其中蕴含的数学思想。

*对数学思想方法的梳理与渗透：数学思想方法是数学的灵魂。研修中，通过对具体案例的分析，我对函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化与化归思想等有了更系统的梳理。这有助于我在今后的教学中，更有意识地将这些思想方法渗透到日常教学中，引导学生学会用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析问题，用数学的语言表达世界。

四、反思与展望：砥砺前行，不断探索

通过本次研修，我受益匪浅，但也清醒地认识到自身存在的不足。例如，在将先进理念转化为具体教学行为方面，还需要更多的实践和探索；在课堂生成性资源的捕捉与利用方面，能力还有待提升；在教学研究的深度和广度上，还需进一步加强。

展望未来，我将把研修所学内化为自身的教学理念和教学行为，在日常教学中努力做到以下几点：

1.持续学习，不断更新教育观念：坚持阅读教育教学理论书籍、期刊，关注数学教育改革的新动态，与时俱进，不断提升自身的理论素养。

2.勇于实践，积极探索教学新模式：将研修中习得的教学策略和方法大胆应用于课堂教学，并结合学生实际情况进行调整和创新，努力打造更具吸引力和实效性的数学课堂。

3.勤于反思，促进专业自主发展：坚持撰写教学反思，记录教学中的成功与不足，及时总结经验教训，在反思中