2025 小学技术课数字工具之电子相册课件.pptxVIP

一、设计理念：为什么选择电子相册作为技术课载体？演讲人

01设计理念：为什么选择电子相册作为技术课载体？02制作流程：从0到1的电子相册教学步骤03|维度|自查问题|优化示例|04教学实施：让课堂成为“技术+情感”的实践场05拓展应用：让电子相册从课堂延伸到生活目录

2025小学技术课数字工具之电子相册课件

作为深耕小学信息技术教育十余年的一线教师，我始终相信：技术工具的教学价值，不在于机械操作的熟练，而在于让孩子通过工具实现“表达自我”与“连接情感”的双重成长。电子相册作为数字工具中最贴近儿童生活的载体，正是这一理念的最佳实践场域。今天，我将以“2025小学技术课数字工具之电子相册”为主题，从设计理念、制作流程、教学实施、拓展应用四个维度展开，与各位同仁分享一套可操作、有温度的教学方案。

01设计理念：为什么选择电子相册作为技术课载体？

1契合小学生认知发展特点的工具选择小学阶段（7-12岁）学生的认知发展正处于具体运算向形式运算过渡阶段，他们对直观、具象的事物更敏感，对“创造属于自己的作品”有强烈需求。电子相册的制作过程（素材收集→内容编排→技术加工→分享展示）恰好符合这一特点：从整理家庭照片这类“生活素材”入手，到用简单的数字工具（如PPT、美图秀秀或专用电子相册软件）完成编排，最终通过屏幕或打印分享，整个过程既是技术能力的训练，更是“用数字工具记录生活、表达情感”的意义建构。

我曾在一年级的观察中发现，当学生用平板拍摄校园里的玉兰花并导入电子相册时，他们会主动描述“这是春天第一朵开的花，我和小美一起发现的”——这种“技术操作”与“生活叙事”的自然融合，比单纯教授软件功能更能激发学习内驱力。

2落实技术课核心素养的关键路径《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》明确提出，技术课要培养学生“数字化工具的应用能力”“信息意识”“创新思维”和“责任意识”。电子相册的教学恰好能覆盖这四大素养：

应用能力：掌握素材采集（拍照/扫描）、存储管理（分类命名）、编辑加工（插入文字/音乐/特效）等基础操作；

信息意识：学会筛选有意义的素材（如“最难忘的一次春游”而非“所有照片”），理解“信息的价值在于传递意义”；

创新思维：通过排版设计（时间轴/主题式/对比式）、元素搭配（图片+文字+音频）实现个性化表达；

责任意识：在分享环节关注版权（标注照片拍摄者）、尊重他人（不随意公开他人隐私照片）。

3连接情感教育与技术实践的桥梁教育心理学研究表明，当学习内容与情感体验结合时，知识留存率可提升40%以上。电子相册的特殊价值在于“技术为情感服务”：学生制作“给爷爷奶奶的生日相册”时，需要回忆相处细节、筛选温馨瞬间、设计祝福文字——技术操作不再是目的，而是“表达爱”的媒介。我带六年级学生制作“毕业纪念册”时，有个男孩原本对技术课兴趣不高，却为了给同桌添加“一年级入学时一起哭鼻子”的照片，主动研究如何插入动态对话框，这正是情感驱动技术学习的生动案例。

02制作流程：从0到1的电子相册教学步骤

制作流程：从0到1的电子相册教学步骤明确设计理念后，我们需要梳理具体的制作流程。考虑到小学生的操作能力，建议将流程拆解为“素材准备→框架设计→技术实现→优化调整”四大环节，每个环节设置具体的子任务和指导要点。

1素材准备：从生活中提取“故事碎片”素材是电子相册的“血肉”，这一环节的核心是培养学生的“信息筛选能力”。教师需引导学生完成以下子任务：

1素材准备：从生活中提取“故事碎片”1.1确定主题与视角主题是电子相册的灵魂。建议从学生的真实生活场景切入，如：

家庭类：“我的成长脚印”（0-12岁关键节点）、“春节里的团圆”（节日记忆）；

校园类：“我们的科学实验课”（记录探究过程）、“运动会高光时刻”（团队协作）；

社会类：“社区里的老手艺”（非遗调研）、“我家的低碳生活”（环保实践）。

主题确定后，需引导学生明确“讲述者视角”：是第一人称的“我的故事”，还是第三人称的“我们的故事”？例如，制作“妈妈的一天”相册时，视角应从“观察者”出发，收集妈妈做早餐、送自己上学、加班等场景的照片，避免聚焦自己。

1素材准备：从生活中提取“故事碎片”1.2多渠道采集素材素材包括图片、文字、音频、视频四类，需指导学生根据主题选择合适的类型：

图片：优先选择“有故事的照片”（如“第一次自己系红领巾”比“随便拍的课间照”更有意义），分辨率建议不低于300dpi（打印需求）或1080p（屏幕展示）；

文字：包括标题（如“藏在相册里的爱”）、注释（“这是2023年3月12日，我和爸爸种的小树苗”）、总结（“原来妈妈每天要做23件事”）；

音频：适合添加旁白（学生自己录制的故事）或背景音乐（需选择版权无争议的轻音乐，如《童年》纯音乐版）；

视频：可插入5-1