中职语文语文版基础模块下册 3《金岳霖先生》 教案(内嵌音频+视频).docxVIP

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《金岳霖先生》教案

一、三维目标：

知识与技能

1、充满感情地朗读全文，了解汪曾祺运用轻松活泼、幽默滑稽的漫画笔法，掌握对人物的刻画方法。

2、了解时代背景，整体把握文章的脉络与情感。

3、培养良好的语言表达能力，语言平实有韵味，结合语境分析重要语句。

过程与方法

1、欣赏文章在趣味性写人记事的特点。

2、体会一个优秀的神奇任务的独特的人格魅力。

情感态度与价值观

理解作者对老师的赞美怀念之情，培养尊师重教的高尚的感情，弘扬正气，营造良好的社会风气。

二、教学重点

1、汪曾祺亲切热情幽默滑稽的漫画笔法。

2、整体把握文章的脉络与情感线索。

三、教学难点

结合语境分析重点语句的深意。

四、教学过程

(一)导入

1、同学们，让我们先一起来欣赏一幅漫画。

说说你看到这幅漫画时的第一印象或第一感觉?(请两三位学生回答，简要提炼、评价)

预设：严肃、苍老、怪异……

2、大家知道这是谁吗?(金岳霖)

过渡到正文：金岳霖先生是否正如这幅漫画所带给我们的感觉一样呢?让我们一起领略汪曾祺笔下的《金岳霖先生》。

(二)整体感知

任务：速读全文(约3分钟)，然后请用一个字或一个词形容金岳霖先生给你的感觉。(在读的过程中标好自然段，便于交流)

(三)研读赏析

怪、童趣、幽默、率真、重情义

规范：从……读出……(总结发言格式)

1、怪

(1)样子有点怪——常年戴一顶呢帽，进教室也不脱下。脑袋总是微微仰着，眼镜镜片一只白一只黑，经常穿一件皮夹克，走起路来深一脚浅一脚。(从帽子、姿态、眼镜、穿着方面读出了他的怪。)

(2)提问方式别出心裁——请穿红毛衣的女同学回答问题。(从回答问题读出了他的怪。)

我们今天也效仿一次金岳霖先生的提问方式，当然看衣服的颜色在我们这里是行不通的，下面请一位穿()色鞋子的同学来回答一下：

金岳霖先生给你的感觉是怎样的?

生回答

2、幽默

(1)幽默的答问——以稀奇古怪的问题回答林国达古怪的提问。(从林国达之问读出了他的怪。)

3、童趣

(1)和云南斗鸡同桌用餐——这只斗鸡能把脖子伸上来，和金先生一个桌子吃饭。

(2)同教授小孩比水果大小——他到处搜罗大梨、大石榴，拿去和别的教授的孩子比赛。比输了，就把梨或石榴送给他的小朋友，他再去买。

(3)坐三轮车“接触社会”——他就和一个蹬平板三轮车的约好，每天蹬着他到王府井一带转一大圈。

4、率真

(1)捉跳蚤——他讲着讲着，忽然停下来：“对不起，我这里有个小动物。”他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳蚤，捏在手里看看，甚为得意。

(2)我觉得它很好玩。

5、重情义

(1)对林国达死亡的反应——金先生上课，说：“林国达死了，很不幸。”这一堂课，金先生一直没有笑容。(内心的沉重、悲恸)

(2)给已死的林徽因过生日——林徽因死后，有一年，金先生在北京饭店请了一次客，老朋友收到通知，都纳闷：老金为什么请客?到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。”

(四)主题深化

平淡的文字需要仔细的挖掘仔细的品味。文学语言需要大家读进去，静静地聆听品味。

大家现在重新品读全文，包括刚才我们已经读过的文字，你还能读出金岳霖的……?

(1)林国达之死：对生命的尊重

(2)平板三轮车：热爱生活

(3)林徽因：重情

(4)还有一个“斗鸡”的场面大家觉得好玩。除此还有什么?他宁愿和天真的孩子一起，也不愿接触复杂的社会。老师读出了阴冷，读出了孤独……

他孤独，他落寞，他纯粹……这个人是大爱，是大真，是大趣。到这里，我们就不难理解，为什么要好好地写一写金岳霖先生了。

6、问：作者是怎样好好写金岳霖先生的?

(1)有这么一个六十多岁的老人，他头发花白，背微微有点驼，喜欢抽烟、喜欢下棋……你知道他是谁吗?

(2)但是现在如果我说：

有这么一个老人，他的眼镜是一只黑一只白的，他吃饭时会有一只斗鸡从桌子底下窜出来跟他一同就餐，他会在别人面前讲着讲着，忽然将后手伸进脖颈里，抓出一个跳蚤，捏在手里细细把玩，还甚为得意。

他是谁?

探讨：对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是;而对于后者，你一定会脱口而出：金岳霖

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

结语：西南联大的生活是艰辛的，物质是匮乏的，但他们的精神是富足的，他们一如既往地坚守着那一片大后方的“精神圣地”。

而正如本文开头的第一句所写到：西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。金岳霖先生只是那一朵“花”，他的身后是“西南联大