精品解析：2024-2025学年浙江省温州市多校教科版三年级上册期中考试科学试卷（解析版）.docxVIP

2024学年第一学期小学科学三年级（上）期中项目评价

一、选择题。（本题有23小题，每题2分，共46分。每小题只有一个选项是正确的，不选、

多选、错选均不得分。）

1.做“比较食盐和小苏打在水中的溶解能力”的实验时，小科判断食盐或小苏打不能再溶解的依据是（）。

A.搅拌两次后，看到杯中还有食盐或小苏打

B.烧杯里的水变浑浊了

C.不管怎么搅拌，杯子中都有剩余的食盐或小苏打

【答案】C

【解析】

【详解】实验中判断物质不能再溶解的依据是物质达到溶解极限（即饱和状态）。此时，即使充分搅拌，固

体也不会继续溶解。

选项C描述“不管怎么搅拌，杯子中都有剩余的食盐或小苏打”，说明物质已达到溶解极限，符合饱和状

态的特征。选项A仅提到搅拌两次后仍有残留，可能因搅拌不充分导致误判；选项B中“水变浑浊”不能

作为判断依据，因溶解后的溶液通常是透明的。故选C。

2.小科观察水加热的过程，下图中（）最有可能是沸腾时的现象。

A.B.C.

【答案】B

【解析】

【详解】水在沸腾时，会有气泡产生，A不符合题目要求；沸腾时气泡在上升过程中体积逐渐变大，B符合

题目要求；沸腾前气泡在上升过程中体积逐渐变小，C不符合题目要求，故选B。

3.以下属于生活中常见的蒸发现象的是（）。

A.热水杯的盖子内侧出现水珠B.拖地后地上的水干了C.浴室里的“白雾”

【答案】B

【解析】

【详解】A.热水杯盖子内侧的水珠是水蒸气遇冷液化形成的小水滴，属于液化现象。

B.拖地后地上的水在常温下逐渐变为水蒸气，属于液体自然蒸发的现象。

C.浴室的“白雾”是水蒸气遇冷液化形成的小水滴悬浮在空气中，属于液化现象。

故选B。

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4.常温下，比较小苏打和食盐在水中的溶解能力，下列说法正确的是（）。

A.一样强B.小苏打强C.食盐强

【答案】C

【解析】

【详解】不同的物质在水中的溶解能力是不同的，食盐在水中的溶解能力比小苏打要强。

5.小科准备研究“水的温度是否会影响食盐溶解的快慢”，下列做法中错误的是（）。

A.一杯热水、一杯冷水B.一杯搅拌、一杯不搅拌C.放入同样多的食盐

【答案】B

【解析】

【详解】“水的温度是否影响食盐溶解快慢”这个对比实验中，水的温度是唯一的变量，其他条件都要保持

一致。因此，B选项一杯搅拌、一杯不搅拌是错误的。AC正确。

6.如图，在一个杯子中装了小半杯水，再用透明保鲜膜密封杯口，过了两天，会在保鲜膜内侧观察到（）。

A.水蒸气B.小水珠C.白色粉末

【答案】B

【解析】

【详解】杯子中的水会蒸发变成水蒸气，水蒸气在空气中是看不见的。当水蒸气遇到温度较低的保鲜膜内

侧时，会发生液化现象，由气态的水蒸气变成液态的小水珠，因此在保鲜膜内侧能观察到小水珠。水蒸气

本身不可见，白色粉末与水的变化无关，所以选B。

7.在“50毫升水能溶解多少食盐”的实验中，一份一份加入食盐，有利于（）。

A.比较准确地计算出食盐的溶解能力B.保持实验的趣味性C.加快

溶解速度

【答案】A

【解析】

【详解】在实验中，一份一份地加入食盐可以确保每次加入的量相同，从而更精确地测量出水能溶解食盐

的最大量。这种方法避免了因一次性加入过多导致无法准确判断溶解量的情况，因此能更准确地计算溶解

能力。选项B和C分别涉及趣味性和溶解速度，但均与实验的核心目的无关。故选A。

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8.想让冰快点融化，以下方法不可行的是（）。

A.用手捂着B.放在冰箱里C.放太阳底下晒

【答案】B

【解析】

【详解】冰融化需要吸收热量，温度越高或周围环境提供热量越多，融化越快。用手捂着（A）通过体温传

递热量，太阳下晒（C）利用阳光升温，均能加速融化。而冰箱内温度低于冰的熔点，无法提供足够热量，

反而会延缓融化。故选B。

9.将萝卜切成丝，纸被折成纸飞机，水变成水蒸气，这三种物质发生的变化，下列正确的是（）。

A.都不是原来的物质B.还是原来的物质C.没有共同点

【答案】B

【解析】

【详解】萝卜切成丝和纸折成纸飞机是物体形状的改变，水变成水蒸气是物质状态的改变。这三种变化均

未生成新物质，只是形态或状态的变化，属于物理变化，因此物质本身仍是原来的。选项B正确。A错误，

因三者均未生成新物质；C错误，因三者变化类型相同。故选B。

10.一个压瘪的乒乓球，想让它鼓回去，放在（）效果最好。

A.热水里B.冷水里C.冰水里

【答案】A

【解析】

【详解】A.热水里的温度较高，乒乓球内的空气受热膨胀，体积增大，将压瘪的部分撑起，恢复原状。因

此A选项正确。

B.冷水温度较低，空气