主题三 溶液与水溶液中的离子反应——教案（表格式）中职《化学(加工制造类)》同步教学(高教版)(内嵌音频+视频).pdfVIP

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主题三溶液与水溶液中的离子反应教案

教学课题第一节溶液组成的表示方法

教学课时2教学时间

教学班级教学地点

1.了解物质的量和摩尔质量的概念；

教学目标2.了解溶液组成的表示方法及相关计算；

3.学会一定物质的量浓度溶液的配制方法

1.通过物质的量概念的学习，培养学生宏观辨识与微观探析等化学学

科核心素养；

2.通过溶液组成的表示方法及相关计算，培养学生现象观察与规律认

核心素养

知等化学学科核心素养；

3.通过一定物质的量浓度溶液的配制，培养学生科学态度与社会责任

等化学学科核心素养

教学重点物质的量、摩尔质量、物质的量浓度的概念及其转化关系的建构

教学难点物质的量的概念

教法：情景教学法、任务驱动法；

教学方法

学法：实探究法、合作学习法

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教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图

1.溶液的组成通1.以“情境与问1.通过了解各种既紧扣本节主

常以一定体积的题”引入，引导学污染物的排放标题，又为引入

溶液中所含溶质生发现水污染物准，回顾溶液组“物质的量”和

的量表示；的排放标准多以成的表示方法；“阿伏伽德罗

2.溶质的量一般“mg/L”或2．思考“参加反常数”概念做好

以溶质的物质的3

“mg/m”为单位；2.应的原子、离子铺垫

环节一：

量表示引导学生思考或分子人们不仅

课程导入

“可称量物质与肉眼看不到，也

原子、离子或分难以称量”，体

子之间有什么联会引入物理量将

系呢？”从而引可称量物质与微

出物质的量这一观粒子联系起来

全新的物理量的重要意义

1.物质的量是用1.引导学生结合1.感受微观粒子1.通过物质的

来描述物质所含教材图3-1-1“国与宏观物质之间量的学习，建立

粒子数目多少的际单位制几个基建立