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2025年福建中级职称教育教学能力水平考试（教育基础知识）历年参考题库含答案详解

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、课程按国家课程、地方课程、校本课程分类，下列属于国家课程的是？A.地方历史研究B.校本德育读本C.国家语文课程标准D.校本课程

A.地方历史研究

B.校本德育读本

C.国家语文课程标准

D.校本STEM课程

【参考答案】C

【解析】国家课程由国务院教育部门制定，如语文、数学等学科课程标准（C）。地方课程（A）由省级制定，校本课程（B/D）由学校自主开发。

2、行为主义学习理论强调什么？A.内部认知过程B.刺激-反应联结C.社会文化影响D.情感体验

A.内部认知过程

B.斯金纳的刺激-反应联结

C.维果茨基的社会文化影响

D.罗杰斯的情感体验

【参考答案】B

【解析】行为主义（如斯金纳）主张通过外部刺激（S）与反应（R）建立联结（B）。认知过程（A）属认知主义，社会文化（C）属建构主义，情感体验（D）属人本主义。

3、教育评价的主要作用不包括？A.诊断教学问题B.促进教师发展C.选拔人才D.提高教学质量

A.诊断教学问题

B.促进教师发展

C.选拔人才

D.提高教学质量

【参考答案】C

【解析】教育评价核心功能是诊断（A）、促进（B/D）和反馈，但选拔人才（C）属于考试评价的衍生功能，非主要目的。

4、德育原则中“培养良好品德和习惯”对应哪一原则？A.导向性原则B.知行统一原则C.因材施教原则D.尊重学生原则

A.导向性原则

B.知行统一原则

C.因材施教原则

D.尊重学生原则

【参考答案】B

【解析】知行统一原则强调德育与行为结合（B），导向性原则（A）指德育方向符合国家要求，因材施教（C）是差异化原则，尊重学生（D）是基本前提。

5、小组合作学习的核心目标是？A.完成教师布置任务B.培养合作能力C.提高课堂纪律D.强化个体竞争意识

A.完成教师布置任务

B.培养合作

C.提高课堂纪律

D.强化个体竞争意识

【参考答案】B

【解析】小组合作学习（如拼图法）旨在通过分工协作培养社会性技能（B）。完成任务（A）是表层目标，纪律（C）和竞争（D）与目标无关。

6、建构主义学习理论强调？A.教师主导作用B.学生主动构建知识C.教材为中心D.统一进度教学

A.教师主导作用

B.学生主动构建知识

C.教材为中心

D.统一进度教学

【参考答案】B

【解析】建构主义（如皮亚杰）主张学生通过经验主动构建知识（B）。教师主导（A）是传统教学观，教材中心（C）和统一进度（D）违背建构逻辑。

7、终身教育理论提出者不包括？A.杜威B.佐藤学C.联合国教科文组织D.联合国教科文组织

A.杜威

B.佐藤学

C.联合国教科文组织

D.联合国教科文组织

【参考答案】B

【解析】佐藤学（B）代表日本“学习共同体”理论，终身教育由联合国教科文组织（C/D）在1970年《学会生存》中系统提出，杜威（A）属进步主义教育。

8、教育目的中“培养社会主义建设者和接班人”属于？A.个人发展目标B.社会需求目标C.国家发展目标D.学校发展目标

A.个人发展目标

B.社会需求目标

C.国家发展目标

D.学校发展目标

【参考答案】C

【解析】社会主义建设者和接班人（C）体现国家意志，个人发展（A）是基础，社会需求（B）是桥梁，学校目标（D）是具体实施。

9、德育方法中“榜样示范法”适用于？A.培养集体荣誉感B.纠正错误行为C.激发学习动机D.树立道德标杆

A.培养集体荣誉感

B.纠正错误行为

C.激发学习动机

D.树立道德标杆

【参考答案】D

【解析】榜样示范法（如学习英雄事迹）通过典型人物（D）引导学生模仿，集体荣誉感（A）属群体激励，纠正行为（B）用说服法，动机（C）用目标激励法。

10、杜威主张教育即生活，强调儿童通过直接经验获得知识，以下哪项最能体现其观点？

A.知识以系统化教材为核心

B.教学应注重学科逻辑顺序

C.学习过程需结合真实情境

D.教师应完全放手让学生探索

【参考答案】C

【解析】杜威倡导做中学，认为知识应通过真实情境中的实践获得。选项C符合其直接经验理念，而D忽略了教师引导作用，A、B强调教材和学科逻辑，与杜威主张相悖。

11、教师专业发展的关键期通常出现在哪个阶段？

A.职前教育阶段

B.职业初期（1-3年）

C.职业中期（5-10年）

D.职业成熟后期

【参考答案】B

【解析】教师专业发展理论指出，职业初期（13年）是形成专业能力的转折点，此阶段教师通过实践反思快速成长。选项B正确，其他阶段发展速度相对减缓。

12、形成性评价的主要目的是什么？

A.证明学生已掌握知识

B.提供教学改进依据

C.作为升学选拔标准

D.记录学生长期发展

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