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2025新人教版部编本三年级上册语文《大自然的声音》教学设计

一、教材分析

《大自然的声音》是2025新人教版部编本三年级上册语文教材中的一篇精读课文。本文以清新活泼的笔调，运用生动形象的语言，将大自然的声音描绘得妙趣横生，充满了童真与诗意。课文通过对风、水、动物等自然界常见事物声音的细腻描摹，展现了大自然声音的丰富与美妙，激发学生对大自然的热爱之情，培养他们留心观察、用心倾听的习惯。

文章结构清晰，共四个自然段。第一自然段总起，点明“大自然有许多美妙的声音”。第二至四自然段分别从“风，是大自然的音乐家”、“水，也是大自然的音乐家”、“动物是大自然的歌手”三个方面，运用大量富有表现力的拟声词和形象的比喻、拟人手法，具体描绘了不同事物发出的声音及其特点，字里行间洋溢着作者对大自然的赞美和喜爱。

本文的语言特色尤为突出：一是巧妙运用拟声词，如“呼呼”、“簌簌”、“哗哗”、“叽叽喳喳”等，使声音具体化、可感知；二是运用比喻、拟人的修辞手法，将无形的声音赋予生命和情感，如“风，是大自然的音乐家”、“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了”，增强了文章的趣味性和感染力；三是句式灵活多变，长短句结合，读来富有节奏感和音乐美。

二、学情分析

三年级的学生已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对新奇有趣的事物充满好奇，尤其对声音这类与生活密切相关的现象具有浓厚的探究兴趣。在低年级的学习中，他们已经接触过一些描写声音的课文和拟声词，对“声音”有初步的感性认识。

然而，三年级学生的抽象思维能力仍在发展中，对于如何将“听到的声音”转化为“语言文字”，并深入体会文字背后蕴含的情感和作者的表达方法，可能存在一定困难。他们对语言的品读、感悟能力尚需引导和培养。此外，学生的生活经验和认知水平存在个体差异，部分学生可能对大自然的某些声音不够熟悉，需要教师通过多种教学手段加以弥补和拓展。

因此，教学中应注重创设情境，引导学生多感官参与，通过听、读、说、悟等多种方式，调动学生的生活体验，帮助他们走进文本，感受语言的魅力，激发其对大自然的热爱和对语文学习的兴趣。

三、教学目标

基于对教材的理解和学情的分析，制定以下教学目标：

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

*学习作者抓住声音特点进行描写的方法，体会拟声词、比喻、拟人等修辞手法在文中的作用。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生感知课文内容，品味语言。

*借助多媒体、实物演示等手段，创设情境，让学生在听、看、说、想中理解课文，感受大自然声音的美妙。

*鼓励学生联系生活实际，拓展想象，仿写句子或片段。

3.情感态度与价值观：

*感受大自然声音的丰富美妙，激发热爱大自然、亲近大自然的情感。

*培养留心观察生活、用心倾听的习惯，初步培养热爱生活、热爱美的情趣。

四、教学重难点

*教学重点：

*理解课文内容，感受大自然声音的美妙。

*有感情地朗读课文，体会作者对大自然的热爱之情。

*积累并运用文中的优美词句，特别是拟声词。

*教学难点：

*体会作者是如何运用生动形象的语言（如比喻、拟人、拟声词）来描绘声音的。

*引导学生将所学方法迁移运用，尝试用自己的话描述听到的声音。

五、教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，本课教学将采用以下教法与学法：

*教法：

*情境教学法：利用多媒体播放大自然的各种声音，展示相关图片或视频，创设生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。

*朗读感悟法：贯穿教学始终，通过范读、指名读、分组读、赛读、配乐读等多种形式的朗读，让学生在朗读中整体感知，在品读中体会情感，在美读中领悟语言。

*启发引导法：针对关键问题，适时点拨，引导学生思考、探究，深入文本。

*多媒体辅助教学法：运用现代化教学手段，增强教学的直观性和趣味性，突破教学难点。

*学法：

*自主探究法：引导学生自主阅读课文，圈点勾画，初步感知文本信息。

*合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，碰撞思维火花，共同解决问题。

*联系生活法：鼓励学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深理解和体验。

*品读感悟法：引导学生抓住关键词句、重点段落进行反复品读，体会语言的精妙和情感的蕴含。

六、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含与课文内容相关的声音、图片、视频片段），生字词卡片，课文朗读音频。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；留心倾听生活中的各种声