浙教版2024科学七年级上册 第2节 地球的转动（三）-教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

初中科学

年级

七年级

学期

秋季

课题

地球的转动（第三课时）

教科书

书名：义务教育教科书科学七年级上册教材

出版社：浙江教育出版社出版日期：2024年08月

教学目标

1.科学观念：了解昼夜长短变化的规律；了解昼夜长短变化的成因；借助年历表了解二十四节气的组成。

2.科学思维：学会收集信息的方法，提升整理、加工信息的能力；

3.探究实践：通过演示实验、绘图等方式，增强地理空间的思维能力、想象能力、实际操作和动手能力；

4.态度责任：提升对科学知识学习的兴趣，养成求真求实的科学态度，树立辩证唯物主义宇宙，认识到宇宙的绝对运动及运动的相对统一性。

教学内容

教学重点：

1.昼夜长短变化的规律

教学难点：

1.昼夜长短变化规律的成因。

教学过程

提出问题

1.我们浙江的夏季日出的时间大约是几点、日落的时间大约是几点？冬季日出的时间大约是几点、日落的时间大约又是几点？

2.为什么昼夜长短会发生变化？发生怎么样的变化？

过渡：太阳、地球都太大了，我们无法直接进行观察和研究，我们能不能制作一个模型来探索昼夜长短变化的规律呢？

设计意图：从观察生活中现象引入昼夜长短变化的事实。

模型制作

播放模型制作的过程

完成后我们可以根据“地球上昼与夜长短变化的模型”评价表，对自己的模型进行评价。

设计意图：运用太阳直射点的变化规律知识解释昼夜长短变化的原因，突出重点，增加兴趣，提升动手能力，动手操作与图片分析直观，从而降低难度。

利用模型一起来探索地球昼夜长短变化的规律

1.探索纬度变化规律（问题让学生来回答）

环节1分析夏至日昼夜长短随纬度变化规律

环节2分析冬至日昼夜长短随纬度变化规律

环节3分析春分日、秋分日昼夜长短随纬度变化规律

过渡：同一时间不同纬度昼夜长短会发生如上变化。那不同时间同一个纬度昼夜长短会发生怎样变化？请利用模型继续探索吧。

以北半球为例，以下学习环节，请同学们利用模型跟着老师一起操作吧！

环节1分析春分日至夏至日北半球昼夜长短变化规律

环节2分析夏至日至秋分日北半球昼夜长短变化规律

环节3分析秋分日至冬至日北半球昼夜长短变化规律

环节4分析冬至日至次年春分日北半球昼夜长短变化规律

总结时间变化规律

设计意图：利用模型，变抽象为直观，分步分析，有利于理解与消化，由点到面，逐步认识昼夜长短变化的规律。

过渡:我们今天学习了“两分两至”的昼夜长短变化。我们中国只有这四个节气吗？当然不是，我们中国有二十四节气，24节气是中国古代劳动人民在长期的农业生产和生活实践中，根据太阳周年运动规律总结出来的时间知识体系。它起源于黄河流域，是中华农耕文明的瑰宝。

二十四节气发展史

建模，利用卡纸建立年历卡模型，和我们伟大的劳动人民一起来见证二十四节气的发展。

设计意图：让学生跟着古人的角度，学习二十四节气的发展过程，要学生知识科学现象的发现是不断观察，不断研究，不断改进的过程，培养学生有面对失败的勇气。

解释二十四节气的成因

随着科技的不断发展我们也知道，地球的公转的轨迹不是以太阳为圆心的圆周运动，而是太阳位于其中一个焦点的椭圆轨迹。同时观察地球公转立体模型，（播放视频）我们还会发现绕日运动中太阳直射点总在不断的变化的，由此造成不同节气有不同的温度和不同的气候。

设计意图：结合前面所学的科学知识学会总结。

熟背二十四节气歌二十四节气歌

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。

秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

每月两节不变更，最多相差一两天。

上半年来六廿一，下半年是八廿三。

拓展应用

【探索活动1】查找当地的昼夜长短变化,并记下春分、夏至、秋分、冬至这四天的日出和日落时间,比较一年中白昼时间的长短变化,看看是否与表中(依据日出、日落测算)所列的数据相符。

【探索活动2】请同学们查阅资料，了解与二十四节气相关的各类风俗习惯，以及和二十四节气有关的农谚。

设计意图：通过问题和实际相结合，用多样化的作业来培养学生观察实际生活。并能用科学原理来解释生活实际问题。也学会多种途径获取知识。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内