外研版（2024）新教材小学五年级英语上册Unit 2 第2课时 Speed up教学设计.docxVIP

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Unit2Agreenlife

第2课时SpeedupFuelup教学设计

单元

Unit1

课时

第2课时

教学内容分析

本单元以?“环保实践：塑料与包装回收”?为核心，依托chant韵律文本、回收步骤说明、对话及任务，围绕?“塑料危害→回收行动→重复利用”?逻辑展开：涵盖塑料及包装（plastic,bottles,milkcartons,cans,newspaper）、环保行动（recycle,reuse,takecareof,bringown...）、描述性词汇（flat,easy,bad,single-use），构建环保行动词汇体系。聚焦祈使句（Don’tuse...）、建议表达（Weshould/can...）、步骤指令（Open...;Wash...），支撑环保行为的交流与实践。通过?牛奶盒回收三步法（开盒→清洗→压平→投箱）、塑料瓶回收流程、减少塑料使用的建议（自备袋/饭盒），结合chant强化“塑料危害陆地与海洋”的认知，引导学生掌握回收操作、理解环保意义，践行“减少浪费、重复利用”的绿色生活。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

通过本课时的学习，学生能够：

1.掌握回收相关核心词汇，能听懂关于塑料回收、环保影响的听力材料，读懂回收说明（如牛奶盒、塑料瓶回收步骤）和chant。（学习理解）

2.能运用核心词汇和句型?描述回收步骤（如“Recyclemilkboxesin3steps:...”）。能通过对话、填空等形式?交流减少塑料浪费的方法。（应用实践）

3.设计个性化回收计划（如班级塑料瓶回收活动），用英语撰写步骤和标语。联系生活提出?跨学科环保建议，反思塑料对环境的长期影响。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

mean,over,thousand,metal,turninto,as,newspaper,flat,beginning,start,seat,land

【核心句型】

Don’tuseplasticeveryday!

Usethingsagain—don’tthrowthemaway.

影响表达：

Plasticmakeslifeeasyforyouandme.Butitsbadforthelandandsea.

教学重难点

【重点】

词汇：掌握?plastic,recycle,reuse,milkboxes?等核心词，区分?“recycle（回收再加工）”?与?“reuse（直接重复使用）”?的语义差异（如?reusebags?是“重复用袋子”，recyclebottles?是“回收瓶子造新物”）。

句型：熟练运用祈使句（Don’tusesingle-useplastic!）、建议句型（Weshouldbringourownwaterbottles.）表达环保行动，清晰复述回收步骤（如牛奶盒/塑料瓶的回收流程）。

文本理解：从chant、回收说明中提取关键信息（如塑料危害对象?landandsea，回收步骤的动作?open,wash,flatten）。

【难点】

词汇运用：在真实场景中精准选择recycle/reuse（如“旧衣服改布袋”是reuse，“旧瓶子熔再造”是recycle），记忆复杂词拼写（如carton,recycle）。

句型连贯：用“First...Then...Finally...”连贯描述回收步骤（如Firsttakeoffthecap.Thenwashthebottle.Finallyputitintotherecyclingbox.），避免语法错误。

意义阐释：深度理解“减少塑料”对landandsea的保护意义，用英语逻辑表达环保行动的价值（如Whyshouldwerecycle?Becauseithelpstheearth.）。

学情分析

学生已掌握日常词汇和简单句型，但?环保主题专业词（recycle,carton）?接触少；对祈使句有认知，但在环保场景中灵活运用需强化。对?“回收步骤实操、chant韵律”?等趣味内容感兴趣，易被绘本式文本、实物操作吸引；但?抽象理解“塑料长期危害”?较难，需直观案例（如海洋污染图片）辅助。具备基本听说能力，小组合作积极，但?自主归纳词汇差异（如?recyclevsreuse）、复杂文本解读（如回收步骤逻辑）?能