2025年大学《柬埔寨语》专业题库—— 柬埔寨语专业的外教师资.docxVIP

2025年大学《柬埔寨语》专业题库——柬埔寨语专业的外教师资

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（请将正确选项的字母填入括号内）

1.柬埔寨语的声调系统中，高平调通常用哪个符号标注？（）

2.根据第二语言教学法理论，强调意义优先于形式的教学方法最接近于哪种教学法流派？（）

3.在柬埔寨语课堂教学中，针对初学者混淆/k/和/q/两个清辅音，以下哪种练习方法较为有效？（）

4.柬埔寨传统节日“送水节”（BonOmTouk）主要庆祝什么自然现象？（）

5.在设计柬埔寨语阅读课程时，选择文本的主要标准不应包括以下哪一项？（）

6.如果一名柬埔寨语教师在课堂上使用了过多的中文进行解释，这可能导致的主要问题是？（）

7.柬埔寨语的动词变位系统相对简单，主要体现在哪个方面？（）

8.以下哪项不是柬埔寨语中常见的敬语表达方式？（）

9.在柬埔寨文化中，通常用哪种手势表达“五体投地”的尊敬？（）

10.对于柬埔寨语专业的外籍教师来说，具备一定的柬埔寨本地历史文化知识主要目的是什么？（）

二、简答题

1.简述对比分析法在柬埔寨语音教学中的应用。

2.阐述课堂管理中“建立规则”和“执行规则”对柬埔寨语教学的积极意义。

3.柬埔寨语中量词的使用有哪些主要特点？举例说明。

4.分析跨文化交际中可能出现的“文化冲击”现象，并提出应对策略。

5.简述设计一个柬埔寨语教案的基本步骤和要素。

三、论述题

1.结合柬埔寨社会的实际情况，论述在大学柬埔寨语专业教学中融入跨文化交际能力培养的必要性和具体途径。

2.谈谈你对柬埔寨语专业外籍教师职业道德核心内容（如爱岗敬业、为人师表、关爱学生等）的理解，以及如何在日常教学和生活中践行这些原则。

3.试分析当前柬埔寨语教学面临的挑战，并就如何提高教学效果提出至少三点建议。

四、案例分析题

1.下面是一段模拟的柬埔寨语课堂师生对话片段，其中教师提出了一个问题，并引导学生进行讨论。请分析该对话在教学目标、师生互动、语言运用等方面存在的优点和可改进之处。

*教师：???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????(我们的家很漂亮，你能描述一下我们的家吗？)

*学生A：?????????????????????????????????????(我们的房子是平房，有院子，有两个卧室。)

*学生B：????????????????????????????????(我们的房子有变化的元素，有树荫。)

*教师：????????????B??????????????????????????(很好，B同学描述得很好，很详细。)

五、教案设计题

1.请为柬埔寨语专业本科低年级学生设计一个关于“家庭成员”的45分钟课堂教学片段（教案）。要求包含教学目标、教学内容、主要教学活动、教学步骤、课堂用语（中柬双语）、所需教学材料和预期效果等要素。

试卷答案

一、选择题

1.(D)

2.(B)

3.(C)

4.(A)

5.(E)

6.(D)

7.(B)

8.(C)

9.(A)

10.(B)

二、简答题

1.解析思路：对比分析法通过对比柬埔寨语和母语（通常是汉语）在语音、词汇、语法等方面的异同，找出学习难点和重点。例如，对比柬埔寨语声调与汉语声调的区别，对比两种语言的声母韵母系统，对比语法结构差异（如语序、格标记等）。应用时，教师可以针对对比出的差异设计教学活动，如辨音练习、正误句判断、文化点解释等，帮助学生克服学习障碍。

2.解析思路：建立规则明确了课堂行为的标准和界限，使学生了解什么行为是被接受和鼓励的，什么是不被允许的，有助于营造有序、安全的课堂环境。执行规则则是对规则的维护和实施，确保所有学生都遵守规定，教师通过一致、公平的执行，树立威信，保障教学活动的顺利进行，最终促进学习目标的达成。

3.解析思路：柬埔寨语量词使用特点在于其丰富多样，并与其前的名词在性别、数、形状等方面发生语法格变化（通格、领格等）。量词的选择不仅表示数量，也带有一定的修饰作用。例如，“一个人”可以说???????????(singlánnung)，强调个体；“一群人”可以说???????(kloumknun)，强调群体。需要根据名词的具体情况选择合适的量词和相应的格标记。

4.解析思路：文化冲击是跨文化交际中，