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四年级英语教学计划

一、引言

四年级是小学英语学习承上启下的关键时期。学生经过前两年的英语启蒙，已具备一定的听说能力和少量词汇积累，但在语言的系统性、知识的运用能力以及学习习惯的稳定性方面仍需重点培养。本教学计划旨在依据国家英语课程标准的要求，结合四年级学生的年龄特点与认知规律，通过科学合理的教学安排，激发学生英语学习的持久兴趣，夯实语言基础，提升综合语言运用能力，为后续学习奠定坚实基础。

二、指导思想

本年级英语教学将以《义务教育英语课程标准》为指导，坚持“素养为本”的教学理念。教学过程中，注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。强调以学生为主体，教师为主导，创设真实、有趣的语言情境，引导学生在体验、实践、参与、合作与交流中学习和运用英语。同时，关注学生的个体差异，实施分层教学，让每个学生都能在原有基础上获得进步与发展。

三、学情分析

四年级学生对英语学习普遍抱有一定的好奇心和热情，但这种热情易受教学形式和学习效果的影响。经过两年的学习，他们对英语字母、常见单词和简单句型有了初步认识，能够听懂简单指令并做出回应，进行简短的日常问候。然而，学生在词汇记忆的准确性和持久性、句型的灵活运用、以及规范书写方面仍存在不足。部分学生开始出现学习兴趣分化的现象，少数学生可能因基础薄弱或缺乏自信而产生畏难情绪。此外，学生的注意力集中时间有限，好动，喜欢游戏和竞赛等互动性强的活动。

四、教学总目标

（一）语言技能

1.听：能听懂简单的课堂指令、对话和故事；能识别不同场景下的简单语音和语调；能根据听到的信息完成简单的任务，如圈出图片、做出动作等。

2.说：能运用所学词汇和句型进行简单的日常交流，如问候、介绍、询问个人信息等；能就所学话题进行简短对话或描述；语音语调基本正确。

3.读：能认读所学单词和短语；能读懂简单的图文信息和简短语篇；能借助图片理解故事大意；培养初步的阅读兴趣和习惯。

4.写：能正确书写字母和单词；能根据图片或提示写出简单的单词或短语；尝试仿写简单的句子。

（二）语言知识

1.语音：学习并掌握字母组合的常见发音规则；能区分常见的元音和辅音；培养语感，尝试根据发音规则拼读单词。

2.词汇：学习本学期教材要求的核心词汇，包括名词、动词、形容词、数词、介词等；理解词义，能在情境中运用；初步学习词汇分类和记忆方法。

3.语法：理解并运用be动词的一般现在时；掌握名词单复数的基本变化；学习一般现在时中动词的第三人称单数形式；理解并运用常见的介词；能识别并运用简单的祈使句、疑问句和陈述句。

4.功能意念：学习并运用表达问候、告别、感谢、道歉、请求、喜好、能力等日常交际功能的语料。

5.话题：围绕本学期核心话题展开教学，如学校生活、家庭、食物、动物、季节、能力等，使学生能就这些话题进行简单交流。

（三）文化意识

1.了解英语国家一些简单的风俗习惯和文化符号，如问候方式、饮食文化等。

2.培养对不同文化的兴趣和尊重态度，初步形成跨文化交际意识。

（四）思维品质

1.在语言学习中，引导学生进行简单的观察、比较、归纳和推理。

2.鼓励学生积极思考，大胆提问，培养初步的批判性思维和创新意识。

（五）学习能力

1.培养学生课前预习、课后复习的习惯。

2.引导学生运用简单的学习策略，如借助图片、上下文猜测词义，利用工具书等。

3.鼓励学生在学习中积极合作，乐于分享。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.核心词汇的认读、理解与运用。

2.基本句型的理解与灵活运用，特别是在情境中的口头表达。

3.培养良好的听、说、读、写习惯，尤其是倾听习惯和规范书写。

4.激发和保持学生浓厚的学习兴趣。

（二）教学难点

1.部分词汇的准确发音和记忆，特别是易混淆的单词。

2.语法知识的理解与初步运用，如be动词的正确使用、名词复数、动词第三人称单数等。

3.从单一句型的模仿到实际情境中的综合运用和简单表达。

4.培养学生独立阅读简单语篇的能力。

5.帮助学习有困难的学生建立学习信心，跟上教学进度。

六、教学措施与方法

1.情境教学法：创设与教学内容相关的真实或模拟情境，如购物、问路、课堂活动等，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

2.任务型教学法：设计一系列有意义、可操作的学习任务，引导学生通过完成任务来学习和运用语言，如制作卡片、调查采访、角色扮演等。

3.游戏教学法：根据四年级学生的年龄特点，将知识点融入生动有趣的游戏中，如单词接龙、Bingo游戏、听指令做动作等，提高课堂趣味性和参与度。

4.TPR教学法：通过全身反应，帮助学生理解和记忆语言，特别是对于动词和指令性语言的学习。

5.直观教学法：充分利用图片、实物、简笔画、多