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《课程与教学论》试卷及答案

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题3分，共15分）

1.课程

2.教学目标

3.最近发展区

4.有效教学

5.教学评价

二、简答题（每小题5分，共25分）

1.简述课程理论的主要流派及其代表人物。

2.简述教学过程的基本规律。

3.简述讲授法的基本要求。

4.简述形成性评价的主要功能。

5.简述信息技术与课程整合的内涵。

三、论述题（每小题10分，共30分）

1.论述教师专业发展的途径。

2.结合实际，论述如何处理教学中的知与行。

3.论述课程评价的主要模式及其特点。

四、案例分析题（15分）

阅读以下教学案例，并回答问题：

某小学语文教师在教学《草》一课时，首先播放了关于春天小草生长的视频，然后带领学生朗读课文，接着引导学生思考“小草具有哪些精神？”，最后布置作业：观察身边的小草，写一篇观察日记。请问：该教师运用了哪些教学方法？请结合教学理论分析该教学片段的优缺点，并提出改进建议。

试卷答案

一、名词解释

1.课程：指在一定的教育目的指导下，为实现该目的而制定的有关教学内容、教学活动、教学资源、教学评价等方面的综合性计划。它不仅包括学科知识，也包括各种活动、经验、资源等，是学校教育的基础。

**解析思路：*考察对“课程”概念内涵的理解。答案应包含课程的目的性、计划性、综合性和实践性等特征，强调其不仅仅是学科知识的集合，还包括更广泛的内涵。

2.教学目标：指在教学活动中预期学生达到的学习结果和标准，是教学设计的出发点和归宿，也是评价教学效果的主要依据。它具有明确性、可测量性、可实现性等特点。

**解析思路：*考察对“教学目标”定义和特征的理解。答案需明确指出教学目标是关于学习结果的预期，并点出其基本特征，如SMART原则（明确、可测量、可实现、相关、有时限）中的几项。

3.最近发展区：指学生在有指导的情况下能够达到的解决问题的水平，与学生在独立情况下能够达到的解决问题的水平之间的差距。这个区域内的任务是学生通过努力能够掌握的，是教学的最佳切入点。

**解析思路：*考察对维果茨基“最近发展区”理论的掌握。答案应准确描述该概念，明确其内涵（指导水平与独立水平的差距）和意义（教学的最佳范围）。

4.有效教学：指教师通过科学的教学设计和方法，在单位时间内有效地促进学生学习，达成预期的教学目标，并促进学生的全面发展。它强调教学效率和效果。

**解析思路：*考察对“有效教学”的理解。答案应包含有效教学的核心理念（促进学习、达成目标、全面发展），并可以提及一些相关原则或要素。

5.教学评价：指对教学活动及其效果进行系统地收集信息、进行分析判断，并据此做出结论的过程。它包括对教师、学生、教学内容、教学方法、教学环境等多方面的评价。

**解析思路：*考察对“教学评价”概念的理解。答案应强调其系统性、判断性、结论性，并指出评价的对象是多方面的。

二、简答题

1.简述课程理论的主要流派及其代表人物。

*主要流派及其代表人物包括：

*行为主义课程理论：代表人物是斯金纳。认为课程内容应是可观察、可测量的行为目标。

*认知主义课程理论：代表人物是布鲁纳。强调学科结构，主张以发现学习的方式呈现知识。

*人本主义课程理论：代表人物是罗杰斯。主张课程应以学生为中心，关注学生的情感和自我实现。

*建构主义课程理论：代表人物是维果茨基、皮亚杰。认为知识是学习者主动建构的，课程应提供真实情境和资源支持学习。

**解析思路：*考察对课程理论主要流派及其代表人物的掌握程度。要求能分类列举主要流派，并准确对应其主要代表人物及其核心观点。回答应简洁明了，突出核心人物和理论特征。

2.简述教学过程的基本规律。

*教学过程的基本规律包括：

*教学是教师的教与学生的学的统一（双边性规律）。

*教学以知识为基础，但教学过程不仅传授知识，更发展能力、陶冶品德（知、能、情统一规律）。

*教学具有间接性与直接性相结合的特点（间接经验与直接经验相结合规律）。

*教学过程中学生的认识具有特殊性，需要在教师指导下进行（认识特殊性规律）。

**解析思路：*考察对教学过程基本规律的理解。要求能准确、简洁地概括教学过程的主要规律，并适当解释其含义。常见的规律如双边性、知行统一、间接经验与直接经验结合、认识特