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《新闻是什么》教案

一、教学目标

1.认知目标：使学生理解新闻的核心定义，掌握新闻的基本特征（如真实性、时效性、显著性、接近性、趣味性等），了解新闻的主要功能与社会价值。

2.技能目标：初步培养学生辨别新闻与非新闻信息的能力，能够运用新闻特征分析简单的新闻案例，并尝试判断信息的新闻价值。

3.情感态度与价值观目标：引导学生认识新闻在日常生活中的重要性，培养对新闻的兴趣和关注，树立新闻真实性的理念，初步形成媒介素养意识。

二、教学重点与难点

1.教学重点：

*新闻的核心定义与构成要素（5W1H）。

*新闻的基本特征（真实性、时效性、显著性、接近性、趣味性等）。

2.教学难点：

*如何准确理解和把握“真实性是新闻的生命”。

*新闻价值的综合判断与理解（不同要素在不同情境下的权重）。

三、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含新闻定义、特征、案例分析等内容）；准备若干不同类型的新闻素材（如近期热点新闻事件的报道片段、图片、短视频，可包括不同媒体的报道版本）；准备若干非新闻信息作为对比材料。

2.学生准备：预习新闻的基本概念；准备笔记本和笔；鼓励学生携带智能手机（在教师指导下用于课堂活动，如快速查找信息或案例）。

四、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

*活动：提问互动。

*“同学们，我们每天都会接触到各种各样的信息，比如朋友圈的动态、课堂上的知识、父母的叮嘱，还有我们常说的‘新闻’。那么，在你们看来，‘新闻’究竟是什么呢？”

*引导学生自由发言，分享他们对“新闻”的初步理解和印象。

*过渡：“同学们的理解都有一定的道理。‘新闻’这个词我们耳熟能详，但要给它下一个准确的定义，并真正理解它的内涵和特征，却并不简单。今天，我们就一起来深入探讨‘新闻是什么’。”

（二）新课讲授（约25-30分钟）

1.新闻的定义：我们如何界定“新闻”？（约10分钟）

*呈现定义：

*传统经典定义：“新闻是新近发生的事实的报道。”（陆定一）——强调“事实”与“报道”两个核心。

*其他视角补充：如“新闻是对那些为大多数人所关心的、新近发生的事实的及时报道。”——强调“受众关心”和“及时性”。

*引导学生思考这些定义的共同点和侧重点。

*核心要素解析（5W1H）：

*Who(何人)：新闻事件的参与者、影响者。

*What(何事)：新闻事件的具体内容。

*When(何时)：新闻事件发生的时间。

*Where(何地)：新闻事件发生的地点。

*Why(为何)：新闻事件发生的原因、背景。

*How(如何)：新闻事件发生的过程、结果及影响。

*案例分析：展示一条简短的新闻快讯（如近期发生的某个社会事件或体育赛事结果），引导学生尝试找出其中的5W1H要素。

*讨论：“如果一条信息缺少了其中某个要素，它还能被称为完整的新闻吗？”

2.新闻的基本特征：新闻之所以为“新闻”的特质（约15-20分钟）

*真实性——新闻的生命：

*内涵：新闻必须以客观存在的事实为依据，不能虚构、夸张或歪曲。包括：构成新闻的基本要素必须真实；新闻所反映的事实的环境和条件、过程和细节、人物的语言和动作等必须真实；新闻引用的各种资料必须准确无误。

*重要性：“真实是新闻的生命，是新闻的魅力所在。”失去真实性，新闻就失去了存在的价值，甚至会造成严重的社会危害。

*案例：可展示一个正面的真实新闻报道案例，再对比一个曾经被广泛传播但后来被证实为虚假的“新闻”案例（如某些网络谣言或“标题党”文章），引导学生讨论虚假新闻的危害。

*时效性——新闻的速度：

*内涵：新闻是“易碎品”，必须及时传播。一般来说，事件发生与报道之间的时间间隔越短，新闻价值越高。

*延伸：不仅指“快”，还包括“新”——新的信息、新的角度、新的进展。

*讨论：“是不是所有新闻都追求极致的速度？”（引出深度报道、调查性报道等对时效性要求的特殊性）

*显著性——新闻的“分量”：

*内涵：指新闻事件的参与者（人物、组织）、事件本身的性质或影响具有引人注目、非同寻常的特征。如名人、重大事件、异常现象等。

*案例：“一位普通老人晨练摔倒”与“一位著名公众人物晨练摔倒”，哪一个更容易成为新闻？为什么？

*接近性——新闻的“距离”：

*内涵：包括地理接近性（发生在受众身边的事）和心理接近性（与受众的兴趣、利益、价值观相关联的事）。

*案例：本地发生的一场小型交通事故，可能比遥远国家发生的一场较大规模事故更容易引起本地受众的关注。

*趣味性