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《我一生中的重要抉择》优质课教案

一、教学总览

《我一生中的重要抉择》是一篇富有人生智慧与启迪的演讲词，作者王选先生以其深厚的学术素养和丰富的人生阅历，向我们娓娓道来他一生中几个关键的抉择及其背后的思考。本课旨在引导学生深入理解文本内容，体悟作者在抉择中展现的胸怀、智慧与担当，学习演讲词的特点，并从中汲取对自身人生规划的有益启示。

（一）教学目标

1.知识与技能：

*积累并理解文中重要的词语，如“抉择、扶植、堕落、狡辩、多多益善、阳奉阴违”等。

*把握文章结构，理解作者阐述的主要观点及其内在逻辑。

*学习本文以清晰的思路、准确的语言、真挚的情感进行演讲的特点。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、圈点勾画，梳理作者一生中的重要抉择及其影响。

*通过合作探究、讨论交流，深入理解作者做出抉择时的思考与精神品质。

*通过朗读品味，体会演讲词的语言特点和作者的情感态度。

3.情感态度与价值观：

*感受王选先生在人生关键时刻的抉择智慧、无私奉献精神和强烈的社会责任感。

*思考个人成长与时代发展的关系，树立正确的人生观和价值观，勇于在人生道路上做出有意义的选择。

（二）教学重难点

*重点：

1.梳理并理解王选先生一生中的几次重要抉择及其意义。

2.学习本文条理清晰、语言平实而富有感染力的演讲特点。

*难点：

1.深入理解作者在抉择中体现出的“扶植年轻人”等高尚品质及其现实意义。

2.引导学生将所学所感内化为自身的人生思考，学会在面临选择时做出理性判断。

（三）教学方法

情境创设法、问题驱动法、自主探究法、合作讨论法、朗读品味法。

（四）教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、背景资料、重点问题、相关图片或视频片段等），准备课文朗读音频。

2.学生：预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步了解文章大意，思考作者提到了哪些重要抉择。

二、教学过程设计

（一）导入新课（约5分钟）

*情境创设：同学们，我们的人生充满了无数次选择。小到今天穿什么衣服、吃什么饭，大到将来选择什么样的职业、追求什么样的人生目标。每一次重要的选择，都可能会影响我们人生的航向。今天，我们要走近一位在科技领域做出卓越贡献的前辈，他就是“汉字激光照排系统之父”王选先生。他的一生，也面临过许多重要的抉择。这些抉择不仅成就了他个人的辉煌，也深刻影响了中国印刷业的发展。让我们一起走进他的演讲《我一生中的重要抉择》，去聆听他的智慧之声，感受他的人格魅力。

*作者简介：（PPT展示，教师简要介绍）王选，中国科学院院士、中国工程院院士，著名计算机文字信息处理专家，“汉字激光照排系统”的创始人，被誉为“当代毕昇”。他的工作让汉字印刷业告别了“铅与火”的时代，迈入了“光与电”的新纪元。

（二）初读感知，梳理抉择（约15分钟）

1.听读课文，整体把握：

*播放课文朗读音频（或教师范读），学生认真聆听，注意字音、停顿和语气。

*思考：这篇演讲主要讲了什么内容？作者的语气是怎样的？

2.自主阅读，圈点勾画：

*学生自由朗读课文，圈点勾画出文中表明作者“重要抉择”的语句。

*借助工具书，理解重点词语的含义，如“抉择、扶植、逸事、前沿、堕落、阳奉阴违、招摇撞骗、风口浪尖、强词夺理”等。

3.梳理抉择，把握文脉：

*提问：作者在演讲中回顾了自己一生中的哪几次重要抉择？请同学们快速浏览课文，找出关键信息，用简洁的语言概括。

*学生独立思考后，小组内交流讨论，推选代表发言。

*教师引导学生明确并板书：

*第一次抉择：（大学二年级）选择计算数学专业。

*第二次抉择：（25岁时）投身软硬件结合的研究方向（跨领域研究）。

*第三次抉择：（1975年）致力于汉字激光照排系统的研究。

*第四次抉择：（80年代末）主动退出科研一线，扶植年轻人。

*（若有其他，根据学生回答补充）

*小结：作者以时间为线索，条理清晰地回顾了自己的重要抉择，使我们对他的人生历程有了初步的了解。

（三）细读探究，体悟精神（约20分钟）

1.聚焦“扶植年轻人”：

*提问：在作者回顾的几次抉择中，哪一次抉择他着墨最多、情感最投入？（引导学生关注“扶植年轻人”这一抉择）

*小组合作探究：

*作者为什么要做出“扶植年轻人”的抉择？他是怎样看待这件事的？（找出文中相关语句，如“是一种历史的规律”、“是一种事业的需要”、“我觉得我是一个好人”等）

*作者为了扶植年轻人，采取了哪些具体行动？（如“创造条件让年轻人多出成果”、“真心实意地帮助他们”、“甘为人梯”）

*从作者的这一抉择中，你感受到了他怎样的精神品质？（如：