冀美版八年级美术下册《工业设计》说课稿.docxVIP

PAGE1

冀美版八年级美术下册《工业设计》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是冀美版八年级美术下册第九课《工业设计》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及教学反思等方面展开，旨在呈现一节符合初中美术课程标准、贴合八年级学生认知特点的美术课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《工业设计》选自冀美版八年级美术下册，属于“设计?应用”学习领域。本单元是在学生七年级接触简易手工设计、初步了解设计原则的基础上，进一步聚焦“工业产品”这一与生活紧密关联的设计范畴，是对“设计思维”的深化与拓展。

工业设计作为现代设计的核心分支，其本质是“以人为本”的创造性活动——既要满足产品的功能需求，又要兼顾美学价值与人文关怀。本节课的学习，不仅能帮助学生理解工业设计与日常生活的联系（如手机、家具、交通工具的设计），更能引导学生从“使用者”视角转变为“思考者”视角，培养观察、分析与创新的能力，为后续学习更复杂的设计知识（如环境设计、交互设计）奠定基础。

2.教材内容梳理

本节课教材内容主要分为三个模块：

?认知模块：明确工业设计的定义（以工业化生产为基础，结合功能、美学、人文的产品设计），区分工业设计与手工设计的差异（批量生产、标准化、更关注大众需求）；

?分析模块：通过案例（如经典工业设计作品——柳宗理的蝴蝶椅、乔布斯设计的iPhone），拆解工业设计的核心要素（功能合理性、形态美学性、材质适用性、人文关怀性）；

?实践模块：引导学生尝试“改良型工业设计”（如对现有文具、生活用品的功能或形态进行优化设计），初步体验设计流程（观察需求→构思方案→绘制草图）。

二、说教学目标

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》中“设计?应用”学习领域的要求，结合八年级学生的认知水平与美术核心素养（图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解），制定以下三维教学目标：

1.知识与技能目标

?了解工业设计的定义、特点及核心要素（功能、形态、材质、人文），能区分工业设计与手工设计的差异；

?能通过观察生活中的工业产品，分析其设计亮点与不足；

?初步掌握“改良型工业设计”的草图绘制方法，能完成1-2个简单的产品改良设计草图。

2.过程与方法目标

?通过“案例分析→小组讨论→实践创作”的过程，体验工业设计“发现问题→解决问题”的思维流程；

?学会运用“对比观察法”（如对比不同品牌的同款产品设计）、“要素拆解法”（从功能、形态等角度分析产品）开展学习，提升自主探究能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受工业设计对提升生活品质的重要性，培养对现代设计的兴趣与审美能力；

?树立“以人为本”的设计理念，理解设计中的人文关怀（如为老年人设计的便捷产品、为环保设计的可回收产品）；

?激发创新意识与实践热情，愿意用设计思维解决生活中的小问题，增强社会责任感。

三、说教学重难点

1.教学重点

?理解工业设计的核心要素（功能、形态、材质、人文），能结合具体产品分析其设计逻辑；

?初步完成“改良型工业设计”的草图创作，确保设计既符合功能需求，又具备基本的美学意识。

确定依据：工业设计的核心是“功能与美学的统一”，只有掌握核心要素，才能理解设计的本质；而草图创作是将设计想法可视化的基础，是“创意实践”素养的直接体现，因此将二者定为重点。

2.教学难点

?如何引导学生平衡“功能改良”与“形态美学”的关系（避免只关注形态而忽视功能，或只强调功能而缺乏美感）；

?如何让学生在设计中融入“人文关怀”（如考虑不同人群的需求、环保理念等），而非单纯的“外观改造”。

确定依据：八年级学生虽有一定的审美能力，但对“设计的系统性”认知不足，易陷入“重颜值轻实用”或“重实用轻颜值”的误区；同时，“人文关怀”属于抽象理念，需要通过具体案例引导才能转化为学生的设计意识，因此成为难点。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，结合美术学科特点与八年级学生的学习习惯，主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放“工业设计改变生活”的短片（如可折叠轮椅、环保吸管的设计），创设贴近生活的教学情境，激发学生的学习兴趣；

2.案例分析法：选取经典与新锐的工业设计作品（如戴森吸尘器、故宫文创文具），引导学生从功能、形态、材质、人文四个维度拆解分析，帮助学生理解核心要素；

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，围绕“校园生活用品的设计痛点”（如书包肩带、笔盒收纳）展开讨论，培养学生的合作探究能力；

4.示范点拨法：在学生实践环节，教师通过板书示范“产品设计草图”的绘制要点（如标注尺寸、说明功能），并针对学生的问题进行个别点拨，帮助学生突破难点。

五、说