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2025年2月湖北第二师范学院学报Feb.2025

第42卷第2期JournalofHubeiUniversityofEducationVol.42No.2

应用型高校新工科背景下课程教学方法改革与实践

——以“数据结构”课程为例

缪琦，李跃新12

（1武汉文理学院信息与计算机学院，武汉…430345；2湖北大学计算机与信息工程学院，武汉…430060）

摘要：应用型高校在新兴产业人才培养和促进地方经济发展等方面起到重要作用。随着新

工科建设的不断推进，应用型高校工程教育改革也面临着一些问题，需要采取相对应的策略。“数

据结构”课程是计算机相关专业的核心课程，在当前数据时代，该课程扮演着无比重要的角色。从

教学中的困难点，课程设置、课程评价等视角进行改革探索，从促进学生对理论知识的理解、提升学

生综合应用能力出发，以期达到培养能适应社会需求、解决计算机类复杂工程问题的应用型人才的

目的。

关键词：新工科；课程改革；教学方法；应用型；数据结构

中图分类号：G642.0；TP319文献标识码：A文章编号：1674-344X（2025）02-0080-06

应用型高校是促进地方经济发展、培养应用型人才的关键力量。自开展新工科建设以来，应用型高校立

足发展定位和区域特点，以新工科研究为契机，培养了大批新技术人才。[1]近年国家对计算机类专业的重视，

使其成为高考报考的热门专业，大部分的应用型高校都进行了开设，相关课程教学方法也需顺应趋势进行更

新与改革。[2]

1背景介绍

智能时代到来的步伐已日益逼近。中国经过改革开放40多年的飞速发展，不论在网络还是软件系统的

搭建上都赶超其他科技强国。但是部分关键零部件或核心技术还需借助外来力量。国家适时提出了战略思

路，通过新工科建设积极培养国内人工智能人才的供需缺口，以满足信息技术产业从业人才需求。

新工科对应的是新兴产业，传统专业也可通过改造来升级专业结构达到新要求。高校教学需要为传统

工科进行教育升级，也要为社会中已有的新兴产业服务。这些产业所涉及的专业都需要用计算机来解决实

际问题，计算机的存储势必要用到数据的组织方式及数据的处理。“数据结构”课程主要讲解了计算机非数

值程序设计中的相关理论和技术，通过该课程的学习为将来学生能解决工程技术领域复杂问题以及后续软

收稿日期：2024-10-20

项目名称：2023年武汉文理学院校级教(科)研立项项目“应用型高校基于‘新工科’工程教育背景下的‘数据结构’课程

教学方法改革与实践”（2023xzk01）

作者简介：缪琦（1982-），女，江苏江阴人，副教授，硕士，研究方向为计算机应用、工科课程建设。

李跃新（1958-），男，湖南常宁人，教授，博士，研究方向为智能系统、数据库管理系统及应用。

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缪琦，李跃新：应用型高校新工科背景下课程教学方法改革与实践

件开发方面的课程奠定基础。如何教好这门课程，让学生学以致用尤为重要。[3]

2课程教学现状

学习本课程前，学生在生活中已经接触过大量的软件，同时能够理解软件程序设计的基本理念。但对程

序设计具体怎么实现还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。一般表现在以下几个方面。

2.1初学者对课程准备不足

时至今日计算机的应用领域不断拓宽，具备的功能日益强大，数值运算只占用了计算机小部分的工作时

间。[4]在遇到复杂工程问题时，我们会考虑通过建模来完成，数据结构的引入简化了对问题进行抽象时的方

法和思路，优化了思维过程，遇到问题时只需设计合理的数据结构即可。所以数据结构不仅为后面课程的学

习做知识储备，更重要的是培养学生的计算思维模式，在解决问题时会用计算机的角度看问题。然而初学者

在刚接触本课程时往往会忽视这个问题的重要性，认为不如学个立即可以应用的语言来得更直接一点。老

师需要引导学生将思维放在问题本身，看到问题的核心与本质。

2.2课程体系结构不完整

大部分民办高校培养的是应用型本科层次人才。计算机专业是以理论为基础，以实践素养为目标的工

科专业，课程设置结构复杂。本课程是基于前导课程“