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2025年小学心理健康教育领导小组及分工职责(3篇)
2025年小学心理健康教育领导小组及分工职责
领导小组组成
为全面推进2025年小学心理健康教育工作，切实保障学生的心理健康，特成立心理健康教育领导小组。成员如下：
组长：[校长姓名]，全面负责学校心理健康教育工作的规划、决策与监督。凭借丰富的教育管理经验和对心理健康教育重要性的深刻认识，引领学校心理健康教育工作的方向。
副组长：[教导主任姓名]，协助组长开展工作，负责心理健康教育工作的具体组织与实施，协调各部门之间的合作。同时，[德育主任姓名]也担任副组长，着重关注学生的品德与心理发展的结合，将心理健康教育融入德育工作中。
成员：包括各年级班主任、心理健康教育专职教师[教师姓名1、教师姓名2等]、校医[校医姓名]以及家长代表[家长姓名1、家长姓名2等]。班主任作为学生日常学习和生活的直接管理者，对学生的心理状况有较为深入的了解；心理健康教育专职教师具备专业的心理学知识和技能，负责心理健康课程的教学和个别辅导；校医可以从生理健康的角度为学生的心理健康提供支持；家长代表则能反馈家长的需求和意见，促进家校合作。
分工职责
组长职责
规划与决策
依据国家和地方有关心理健康教育的政策法规，结合学校的实际情况和学生的特点，制定学校2025年度心理健康教育工作的总体目标和发展规划。例如，设定提高学生心理健康素养的具体目标，如将学生对心理健康知识的知晓率提高到[X]%，将学生心理问题的发生率降低[X]%等。
定期召开心理健康教育工作会议，听取工作汇报，研究解决工作中存在的重大问题，做出科学合理的决策。例如，每学期至少召开[X]次专题会议，讨论心理健康教育课程的设置、师资培训计划、心理危机干预机制的完善等问题。
资源调配
协调学校的人力、物力和财力资源，确保心理健康教育工作的顺利开展。例如，为心理健康教育课程安排充足的教学时间，配备专业的心理咨询室和相关设备，为教师的培训和学习提供经费支持。
加强与外部机构的联系与合作，争取社会资源对学校心理健康教育工作的支持。例如，与当地的心理咨询机构、医院建立合作关系，邀请专家来校开展讲座和培训，为学生提供更专业的心理服务。
监督与评估
建立健全心理健康教育工作的监督机制，定期对心理健康教育工作的开展情况进行检查和评估。例如，每学期对心理健康教育课程的教学质量、心理咨询服务的效果、心理危机干预的执行情况等进行评估。
根据评估结果，及时调整和改进心理健康教育工作的策略和方法，确保工作目标的实现。对在心理健康教育工作中表现突出的个人和部门进行表彰和奖励，对工作不力的进行督促和整改。
副组长职责
教导主任职责
组织实施
根据学校心理健康教育工作的总体规划，制定具体的工作计划和实施方案，并组织各年级和相关部门贯彻执行。例如，制定详细的心理健康教育课程表，安排教师的教学任务，组织开展心理健康教育活动等。
负责心理健康教育课程的管理和指导，确保课程的教学质量。定期检查教师的备课、授课情况，组织开展教学研讨活动，促进教师教学水平的提高。
师资培训
制定教师心理健康教育培训计划，组织教师参加各类培训和学习活动，提高教师的心理健康教育意识和能力。例如，每学期组织教师参加不少于[X]学时的心理健康教育培训，邀请专家来校开展讲座和培训，选派教师参加校外的专业培训课程。
鼓励教师开展心理健康教育的教学研究和实践探索，总结经验，推广优秀的教学成果。例如，设立心理健康教育教学研究课题，对优秀的研究成果给予奖励和推广。
档案管理
负责建立和完善学生的心理健康档案，对学生的心理状况进行跟踪和记录。例如，为每个学生建立一份心理健康档案，记录学生的基本信息、心理测评结果、心理咨询记录、心理危机干预情况等。
定期对学生的心理健康档案进行整理和分析，为学校的心理健康教育工作提供数据支持和决策依据。例如，每学期对学生的心理健康状况进行统计分析，了解学生的心理特点和问题分布情况，为制定针对性的教育措施提供参考。
德育主任职责
德育与心育融合
将心理健康教育融入学校的德育工作中，通过主题班会、团队活动、社会实践等形式，培养学生良好的品德和心理素质。例如，每月组织一次以心理健康为主题的班会活动，开展“挫折教育”“情绪管理”等主题的团队活动，让学生在实践中提高心理素质。
加强对学生的品德教育和行为规范养成教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生的全面发展。例如，通过开展“文明礼貌月”“诚信教育活动”等，培养学生的良好品德和行为习惯。
心理问题预防
关注学生的思想动态和心理变化，及时发现和解决学生的心理问题。与班主任和任课教师保持密切联系，了解学生在学习、生活中的表现，对有心理问题倾向的学生进行早期干预。例如，每周与班主任进行一次沟通，了解班级学生的心理状况，对情绪
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