2025年批判性思维的课后心得.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

Immaturepeopledieforagreatcause,andmaturepeoplelivehumblelyforagreatcause.（页眉可删）

批判性思维的课后心得

批判性思维的课后心得1

在方老师的推荐下，这段时间读了这本《批判性思维》。可

能因为之前读了《逻辑思维简易入门》，这本批判思维的书读起

来没有之前那么费力了。

书中第一章开门见山，清楚的讲述了什么是批判性思维，批

判思维的目标在于做出明智的决定，得出正确的结论，达到这个

目标的手段就是用理性的标准来评估我们的思维。既是对思维的

评估，那就要对自己或者他人的思维方式，论述技巧等有充分的

了解。所以我认为书中第二更像对逻辑思维的简易阐述，从演绎

论证、非演绎论证以及衡平推理，都是关于逻辑与真假的关系。

批判性思维要求我们评估论证，而评估论证分为两方面：逻辑和

真假。在读《逻辑思维简易入门》的时候就有一种可以去尝试批

判的感觉，现在看来批判思维和逻辑思维是相同的。

读到第三章的时候，我眼前一亮。因为前段时间写论文的时

候就是因为思维的混乱不能把论文写好!回过头来对第一稿论文

的批判，首先就是论题的不明确，我是在用Scratch来培养学生

的设计思维，而论题却用了在项目式教学中培养学生的设计思

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

维，并用了不小的篇幅讲述了项目教学，这并不能为我如何培养

学生的设计思维提供论证!书中提到的论文写作的误区，细品之

后发现，这些误区我几乎全部都中了。这些误区特提出来，以做

警示之用。

1.废话连篇：不是直接切入论题而是大量介绍、评论论题、

谈论该论题一直困扰着世世代代的思想者以及对于该论题如何

众说纷纭等。

2.信马由缰：写作时不注意组织自己的思路，想到哪儿写到

哪儿。

3.未经思考：不对论题做深入和详细的探讨而写出对论题的

第一反应。

4.不得要领：写作时拐弯抹角。如需要评价自行车的好处时，

大谈自行车的历史。

5.让读者领会：期望读者从作者不合逻辑的推论、转移话题

的论述和无关的旁敲侧击中领会作者的意图。

有说服力的写作，都应该能经得起批判思维的评估。

从第四种的可信性到第十一章的因果解释，讲述评估论证的

两方面：逻辑和真假。读着这几章，会发现我们生活中很多都不

经意会用到批判思维，最明显的是在要做出选择的时候。在读书

的时候感觉自己快要成为一个智者，但在现实生活中我们却很少

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

会有意识的去用批判思维来评估一些事物。如果能坚持用批判思

维来评估事物，认识世界不敢说，但能更有效的接收信息和更好

地理解他人，也可让行动更有效率。

批判思维是对思维展开的思维，我们进行批判性思维是为了

考量我们自己(或者他人)的思维是否符合逻辑、是否符合好的标

准。简单地说，批判性思维教我们如何更加理智的做某些事情，

更清楚地去辨别事物本身的实质。

批判性思维的课后心得2

20世纪80年代以来，美国、英国、加拿大、澳大利亚、新

西兰、菲律宾，甚至发展中国家委内瑞拉，都把“批判性思维”

作为高等教育的目标之一。“世界高等教育会议”(巴黎，1998