肖像和姓名中的权利.pptVIP

问题探究：

判断一：①公安机关为缉拿犯罪嫌疑人在通缉令上使用犯罪嫌疑人的肖像。②为宣传植树活动使用植树者的肖像。③刘翔打破世界纪录的瞬间照片。判断二：①张林的照片被同学作为投飞镖的靶子。②同桌小强在班长的照片上画了一对猪耳朵。③张伟为了表示对刘兵的不满，当着同学的面，撕毁了刘兵的相片。以下情况未经肖像本人同意使用其肖像，是否构成侵权:第20页，共32页。归纳：判断一：法律规定“以营利为目的，擅自使用他人的肖像，侵犯了公民的肖像权，但为维护社会利益的需要或者为维护公民本人利益的需要而使用他人的肖像则不构成侵权”。判断二：虽然不是以营利为目的，但出于侮辱他人人格、打击报复等目的，恶意损坏、丑化他人肖像。同样侵犯了当事人的肖像权。当肖像权受到侵害时，我们要拿起武器，追究侵权人的责任，必要时可向法院提起诉讼讨还公道。第21页，共32页。公民肖像权的行使，在某些场合下受到限制，如为了国家和社会公共利益的需要，国家有关机关有权在法律规定的范围内，使用他人的肖像；为了新闻报道的目的、新闻工作者有权在照片中使用他人的肖像。摄影爱好者为了向报社反映一些公民不讲卫生的行为，使用她们的肖像，其目的是为了维护社会公德，非以营利为目的，而且没有非法毁损、恶意玷污他人的肖像，故行为是合法的。肖像权的限制性第22页，共32页。5、加强自己的维权意识当肖像权受到侵害时，我们要拿起法律的武器，追究侵权人的责任，必要时可提起诉讼以讨还公道反思：在日常生活中，我们侵害过别人的肖像权吗？有没有出现过别人侵害我们肖像权的事情,如果我们的肖像权受到侵害应该如何办？第23页，共32页。肖像和姓名中的权利第1页，共32页。肖像和姓名中的权利第2页，共32页。一、教材分析1、教材地位分析2、教学重难点分析3、教学重难点分析二、教法分析三、学法分析四、教学综合设计1、课前准备2、教学过程3、巩固新课4、课后小结五、教学反思课件导航第3页，共32页。一、教材分析1、教材地位分析通过第一课时学习，学生已初步了解了人格尊严权的内涵，本课时将进一步具体说明其中的肖像权和姓名权，使学生懂得运用法律手段维护自己和他人合法权益。本课对应的课标要求是：——“了解法律保护公民的肖像姓名权不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己合法权益。”第4页，共32页。2．对教学目标的分析知识目标：通过教学，帮助学生认识肖像和姓名是一个具体人的两大外在标志；懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果.懂得姓名的作用，姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果。能力目标：通过教学，提高学生辨别是非的能力，能够正确辨别哪些行为是侵犯公民肖像权和姓名权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人肖像与姓名权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任情感态度与价值观目标：通过教学，引导学生反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。第5页，共32页。3、教学重点和难点：重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像权和姓名权的行为应承担相应的责任。难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名权的义务。依据:在日常生活中，未成年人对肖像和姓名中的权利认知较差，在生活中侵犯他人此类权利的事情以及自身权利被他人侵犯的事情时有发生；部分学生出于好奇好玩、不懂尊重他人以及现代科技的发展，在网络上恶意损毁丑化和使用他人肖像的行为屡见不鲜。因此有必要教育学生重视和维护他人和自己的合法权益。第6页，共32页。1、直观演示法：收集有关侵犯肖像权和姓名权的案例，运用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法；美国教育家布鲁姆指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者”。因此，引导学生创设情景，以学生为主体，能使学生的独立思索能力得到充分的发挥。3、结合归纳法：由于本框题与社会现实生活的关系比较密切，通过对案例的分析，最后进行总结、归纳，得出结论，使学生对本框的知识更清晰，更深刻。二、说教法第7页，共32页。三、学法分析在教学中要特别重视学法指导，使之符合新课改理念，要把授学生于鱼变为授学生于渔。让学生从机械的“学答”向“学问”转变。从学会向会学转变。在指导学生的学习方法和培养学生