苏轼《江城子·密州出猎》教学实录.docxVIP

苏轼《江城子·密州出猎》教学实录

苏轼《江城子·密州出猎》教学实录（通用6篇）

《江城子·密州出猎》是宋代文学家苏轼的词作。此词创作于作者知密州任上，表达了强国抗敌的政治主张，抒写了渴望报效朝廷的壮志豪情。以下是小编精心整理的苏轼《江城子·密州出猎》教学实录（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读

苏轼《江城子·密州出猎》教学实录篇1

出示课件1(课题)

课前谈话:

师:孩子们,很高兴认识你们。你们给老师的第一印象用两个字来形容是“精神”，瞧你们坐得好端正!用一个字来形容是“美、甜”。现在你们来谈谈张老师--我给你们的第一印象。首先用两个字来形容。

生:漂亮、时尚

师:谢谢，你是怎样看出的?

生:从你的衣着打扮，语言表情看出的。

师:假如用一个字来形容呢?

生:美、甜。

师:谢谢同学们的夸奖，为了表达我的谢意，老师将带领你们去领略苏东坡先生的豪放风采--《江城子?密州出猎》。现在离上课还有几分钟，同学们可以先试着自由地、大声地读一读词，注意读准字音，结合下面的注释读通句子。(生读)

同学们准备好了吗?可以开始上课了吗?上课!

教学过程:

一、情境导入，走进作品

师:同学们，现在老师请你们欣赏一段视频，把你看到的、听到的用心记下来。(课件2)

师:你看到了什么，听到了什么?(生答)

生:我看到了千军万马向前奔的场面，听到了马嘶人吼的呐喊声。

师:你观察得仔细，听得认真，是一个善于观察和倾听的孩子。

师:刚才我们看到的就是苏轼在密州任太守时打猎的场面，为此他还写下了一首豪放词，举起你们的右手，和老师一起书写课题。齐读课题。

师:你发现这个课题有什么特别的地方吗?

生:课题中间有个点。

师:你真善于观察。这就是词的特点，点前面的江城子是--(生:词牌名)。

师:你是怎么知道的?

生:我是看词下面的注释知道的。

师:读古诗词，看注释是一种很好的学习方法。

师:点后面的“密州出猎”是--(生:题目)。词一般分为上阕和下阕。我们再读课题。(学生读课题)

师:(简介苏轼)。这首词的作者苏轼，老师搜集了一部分资料，谁能当小老师为同学们介绍介绍?(课件3)苏轼，(1037-1101)，北宋文学家、书画家。号东坡居士。与父亲苏洵，弟弟苏辙合称三苏。与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一。熙宁八年，东坡任密州太守，曾因干旱去常山祈雨，归途中与同官猎于铁沟，写了这首豪放词--《江城子?密州出猎》。

师:(学生读掉了“干”字)你刚才读时掉了一个字，谁来帮帮他。

生:他读时掉了一个“干”字，应该是“曾因干旱去常山祈雨”。

师:这位同学，听得认真，值得我们学习。

师:让我们走进这首豪放词。请听老师朗读，体会老师读词的韵味(课件4)。

师:同学们，听完老师的朗读，你认为怎样才能读出词的韵味?

生:读得有起有伏，读得有感情，读得有节奏感，还注意停顿……

师:对，字正腔圆、抑扬顿挫，有些地方稍加停顿，读起来才有味道。同学们可以试着自由地、大声地读一读。

(学生自由读词，教师巡视指导学生读书)

师:谁能读给大家听听(指学生朗读)。

师:这首词很长，可你能读得字正腔圆，感情充沛，一定是我们班的朗读能手。

二、紧抓字眼，体会场面

师:通过读词，你对作者总的印象是什么?

生:豪放。

师:文中哪一个字准确地写了苏轼的豪放之情?(板书狂)他狂在哪儿呢?孩子们先默读上阕，把你认为表现苏轼狂的词句画下来，并批注你的理解。(课件5)

(生读，教师巡视指导)

生:从他打猎的装束看出他的狂。“左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘”可以看出。

他左手牵着黄狗，右手擎着苍鹰，带着华美鲜艳的帽子，穿着貂皮做的大衣，该是多么的隆重啊!

师:是啊，狂在装束。我们来读读描写这一装束的句子。

生:从“卷”字看出来的。“锦帽貂裘，千骑卷平冈”。千骑说明人马之多，这场面非常的壮观。

生:“千骑卷平冈”让我们感到山冈都被千军万马给踩平了。很有气势。

师:好一个千军万马席卷而来，通过这个“卷”字，大家的眼前出现了一幅幅画面。让我们读出这样的画面。(生读“锦帽貂裘，千骑卷平冈”男生读，全班齐读)

师:词人的狂还表现在哪里?

生:“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。”这句写出了作者自喻孙郎的狂。

师:孙郎是谁?。

生:孙郎即孙权，孙权是射虎英雄，苏轼是把自己比作和孙权一样的少年狂!

生:作者是个小小的太守，竟自喻是三国时的吴国之君孙权，他真敢比，实在是狂啊!

师:谁来读出作者的这个狂劲?

(生读，师评，你就是一个打虎英雄，再读!小组读，你们就是一个个少年英雄，再读!)

师:请用一个词来概括太守出猎“