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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
五年级上册语文全册导学案（一）人教
版
1窃
读
记
学习目标
a熟悉“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14
个生字，正确书写“支撑、滂沱大雨、饥肠辘辘”等词语
b正确、流畅、有情感地朗诵文，把握文要紧内容，体
会作者酷爱念书的思想情感
重点感悟描述“我”动作和心理活动的语句，体会作者
遣辞造句的精妙
教学进程
前预备
前发动学生搜集名人念书的故事或读
书名言
2自学生字新词
3出示相关句子
第一时
直奔“窃读”整体感知
同窗们，咱们已经预习了文，明白“窃读”能够换成一
个什么词?，你明白文记叙了一什么事?
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
2整体感知文
a．自读文，注意生字的读音
b．认读生字词
．指名分段读文，看看字音是不是读准，句子是不是读
通顺
d．再读文，想一想文记叙了一什么事?
体味“窃读”,感受期望
边默读文边用“_____”划出描述“我”是如何“窃读”
的语句读一读句子，说一说体会
2重点品读文中描述“我”的动作和心理活动的语句
a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去哟，
把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了”
画出句中表示动作的词
感悟形象：从这一系列的动作中，你恍如看到了什么?
b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地
读着”
这句话把什么比作什么?
“饿狼”给咱们留下的是不太美好的形象，可“我”却
把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，如此写有什么益
处?
你在生活中有如此的体验吗?说一说
结合生活体验，相机指导朗诵
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，仿佛说：
‘这雨，害得我回不去了’其实，我的内心却快乐地喊着：
‘大些!再大些!’”
读了这句话，你发觉了什么?
如此写有什么益处?
d．美读升华：你能把自己对“窃读”的明白得与感悟
读出来吗?生读，师评：同窗们的朗诵，把一个期望念书、
酷爱念书的小孩展此刻咱们的眼前那大伙儿明白，“窃读”
时，“我”的心理有一种如何的感受吗?
3自主品读“窃读”的滋味
a．出示句子：“我很欢乐，也很惧怕——这种窃读的滋
味!”
b．从文中找到有关语句，自主交流：“我”为何欢乐，
又惧怕什么?
．相机指导朗诵
深悟“窃读”，回归整体
观看文插图，适才咱们跟从作者一路走进书店“窃读”，
在你的眼里，她是一个如何的小孩?确实是如此，她为了念
书能够忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了
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