2025年四年级下册第18课《文言文二则——囊萤夜读》教学设计.pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

四年级下册第18课（文言文二则——囊萤夜读）

教学设计

教学设计

教材分析

（囊萤夜读）是四年级下册第六单元第18课（文言文二

则）中的一则。文章选自（晋书·车胤传），讲的是晋朝人车胤

学习的故事，展示了古代年少儿童成长的故事，赞美了古代儿

童勤勉学习、坚持不懈的求学精神。

本单元的主题是“成长〞，车胤的勤奋学习是单元人物主

题的表达；借助注释法、组词法学习文言文是语文要素的落脚

点，体会、学习通过具体典型事例表现人物优秀品质的写法是

单元写作要素的细化与分步落实。

教学目标

1.在语境中有层次地学习“囊〞字，读准多音字“盛〞，

正确流利地朗读背诵课文。

2.朗读课文，抓住四字成语，学习“组词语〞的方法，并

在情境中练习说说课文故事。

3.通过与传统文化的勾连和生活情境的创设，在补全对联

中，感想车胤品质。

教学打算

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

教学课件、词语卡片、任务卡

教学过程

课前热身：看图猜故事

导入：单元整体入手，走进“年少主题〞

1.借助篇章页，了解单元主题

2.出示单元目录，明晰三类年少

3.揭示本课课题，点明学习内容

板块一：基于学生预学和互学，对话“囊萤夜读〞

1.结合课题“囊〞字，有层次地学。

〔1〕借助字卡读准“囊〞。

〔2〕图文对比巧记“囊〞。

〔3〕词群拓展理解“囊〞。

锦囊/布囊/练囊/囊萤夜读

〔4〕反向追问思考“囊〞。

那“囊萤夜读〞的“囊〞又是什么意思呢？〔用袋子装，

名词活用做动词〕

2.通过检查预学情况，有重点地学

〔1〕检查预习情况，指名朗读全文。

〔2〕聚焦“盛〞字，展开结构学习。

A发觉“盛〞多音字，追问为什么读“cheng〞或“sheng〞。

B出示字典中的读音和解释，思考印证“盛〞的读音cheng

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

和意思。

C读好有“盛〞的长句子。

D师生合作读古文，思考：你有什么发觉。

F齐读小古文

3.利用主问题，有挑战地学

〔1〕发觉小古文中的成语

〔1〕理解小古文中的成语

“以夜继日〞，我们现在习惯说——“日以继夜〞“夜以

继日〞

“博学多通〞，可以换的四字成语是——〔博学多才，博

古通今，才高八斗，学富五车……〕

“恭勤不倦〞，车胤读书尊敬、勤奋，不了解——〔疲乏〕，

对了，组个词也是援助我们理解意思的好方法，我们来试一试，

“贫〞——，“通〞——

〔3〕再次自由读小古文。

板块二：选择学习任务，讲好“囊萤夜读〞

1.依托任务单，四人小组内朗读原文，讲故事大意。

2.小组合作展示交流，师生共评。

板块三：完成补充“对联〞，读懂“囊萤夜读〞

1.感想车胤品质补全对联。

上联：囊萤夜读

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

下联：恭勤不倦/博学多通/刻苦学习……

2.拟对联回扣（文言文二则）。