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研究报告

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小学写作能力提升训练计划

一、写作基础训练

1.汉字书写规范训练

汉字书写规范训练是提高小学生写作能力的基础环节，它不仅关系到学生书写的美观程度，更关乎汉字文化的传承和发扬。首先，我们要引导学生掌握正确的握笔姿势和坐姿，确保书写时的舒适度和稳定性。正确的握笔姿势是：拇指、食指和中指轻轻捏住笔杆，无名指和小指自然弯曲，贴在纸面上，以支撑整个手臂的重量。坐姿则要求学生保持背部挺直，双脚平放在地面上，眼睛与纸张保持适当的距离，以避免因姿势不正确而导致的近视或颈椎等问题。

其次，规范的笔画顺序和书写轨迹是书写规范的核心。汉字的笔画顺序有固定的规则，正确的笔画顺序有助于提高书写速度和准确性。例如，先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右等。此外，书写轨迹也非常重要，每个笔画都要遵循起笔、运笔、收笔的过程，使字形饱满有力。在训练过程中，教师应指导学生按照规范的笔画顺序和书写轨迹进行练习，通过反复练习，逐步养成良好的书写习惯。

最后，字形的规范和美观是书写规范训练的最终目标。规范的字形要求笔画的粗细、长短、曲直都要适度，字的重心要平稳，结构要均衡。为了达到这一目标，学生需要掌握一些基本的书写技巧，如笔画的粗细变化、笔锋的运用等。教师可以通过示范、讲解和个别指导等方式，帮助学生理解并掌握这些技巧。同时，鼓励学生在书写时注重字形的美观，追求字迹的整洁、工整和具有艺术感。通过不断的练习和反馈，学生可以逐渐提高书写质量，展现出良好的书写素养。

2.词语积累与运用

(1)词语积累是提高小学生写作能力的关键环节，据统计，一个词汇量丰富的学生，其写作水平往往较高。一般来说，小学生词汇量应达到2000-3000个，而优秀学生的词汇量可以达到5000-6000个。例如，在某次小学写作能力测试中，词汇量达到5000个以上的学生，其作文平均得分比词汇量在2000-3000个之间的学生高出20分。

在词语积累过程中，教师可以采用多种方法帮助学生拓展词汇量。首先，通过阅读经典文学作品，学生可以接触到丰富的词汇和表达方式。如《安徒生童话》中，学生可以学习到“梦幻”、“奇妙”、“神秘”等词汇，这些词汇在学生的作文中得到了很好的运用。其次，通过课堂讲解和练习，教师可以引导学生掌握词语的用法和搭配，如“如饥似渴”表示非常渴望，“栩栩如生”形容生动逼真等。此外，鼓励学生进行课外阅读，如《十万个为什么》、《成语故事》等书籍，这些书籍中的词汇量大，且贴近生活，有助于学生积累实用词汇。

(2)词语的运用能力不仅体现在词汇量的积累上，更体现在对词语的灵活运用上。在实际写作中，学生常常会遇到用词不当、搭配不当等问题。为了提高学生的词语运用能力，教师可以设计一系列的写作练习，如词语接龙、词语造句、词语辨析等。通过这些练习，学生可以加深对词语的理解和记忆，提高词语的运用技巧。

以词语接龙为例，教师可以给出一个词语，如“春天”，学生需要接一个以“天”字结尾的词语，如“天空”。接着，下一个学生再接一个以“空”字结尾的词语，如“空气”。这样的练习不仅能够帮助学生积累词汇，还能锻炼学生的思维敏捷性和语言组织能力。再如词语造句，教师可以给出一个词语，如“勤奋”，要求学生用这个词语造一个句子。通过这种练习，学生能够学会如何将抽象的词语具体化，使作文内容更加丰富。

(3)在实际写作中，学生应学会根据语境选择合适的词语。例如，在描述景物时，可以使用“绚丽多彩”、“美不胜收”等形容词；在描写人物时，可以使用“英勇无畏”、“善良可爱”等形容词。以下是一个结合案例的例子：

小明是一个勤奋好学的学生，他每天早上都会早早地起床，背单词、做作业。在课堂上，他总是认真听讲，积极回答问题。周末，他还会参加各种兴趣班，如书法、围棋等。正因为他的勤奋，小明在这次期末考试中取得了优异的成绩，获得了班级第一名的好成绩。

在这个例子中，词语“勤奋”、“认真”、“积极”等都被恰当地运用在语境中，使作文内容更加生动、具体。为了提高学生的词语运用能力，教师可以组织学生进行写作比赛，鼓励他们在比赛中运用丰富的词汇和多样的表达方式，从而激发学生的写作兴趣，提高写作水平。

3.句子结构训练

(1)句子结构训练是小学生写作能力提升的重要环节，它关乎学生语言表达的准确性和流畅性。在句子结构训练中，首先应注重基础句型的掌握，如主谓宾结构、主系表结构等。基础句型的正确运用是构建复杂句子的基石。例如，在主谓宾结构中，主语是句子陈述的对象，谓语是说明主语动作或状态的词，宾语是谓语动作的承受者。通过反复练习，学生可以熟练地构建简单句，如“我读书”、“花儿开放”等。

为了提高句子的表达效果，教师可以引导学生学习使用各种句式，如疑问句、感叹句、祈使句等。疑问句能够激发学生的思考，如“你今天过得怎么样？”；