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朱自清《背影》教学重点解析资料

引言

朱自清先生的《背影》，作为中国现代文学史上脍炙人口的经典散文，以其朴素真挚的情感、洗练传神的笔触，打动了一代又一代读者。其独特的艺术魅力与深沉的人文关怀，使其成为中学语文教学中的重要篇目。本文旨在对《背影》的教学重点进行深入解析，以期为教学实践提供有益的参考，帮助学生更深刻地领会作品的精髓。

一、作者与创作背景：理解情感的源头

教学《背影》，首先应引导学生了解作者朱自清及其创作这篇散文时的具体情境。

朱自清是中国现代著名的散文家、诗人、学者。《背影》最初发表于1925年，是作者在经历了家庭变故（祖母去世、父亲失业）和父子离别之后，怀着复杂的情感写成的。彼时，作者已为人父，对父爱有了更深切的体会与反思。了解这一背景，能帮助学生理解文中那份沉甸甸的、略带苦涩却又无比真挚的情感并非凭空而来，而是源于真实的生活体验与人生感悟。父亲在困顿中依然对儿子无微不至的关怀，以及作者事后对父亲的深深愧疚与思念，是理解全文情感基调的关键。

二、整体感知与结构梳理：把握文章的脉络

在初步阅读后，应引导学生整体感知文章内容，并梳理其结构脉络。

*叙事线索：文章以“背影”为核心线索贯穿始终。开篇点出“最不能忘记的是他的背影”，奠定情感基调；中间详细描绘父亲在车站送别时买橘子的“背影”，这是全文的高潮与核心；结尾处，作者收到父亲来信，再次由“膀子疼痛”联想到父亲的“背影”，情感再次升华。

*情感基调：全文情感基调是真挚、深沉，略带感伤。既有对父亲的感激、敬爱，也有对自己过去不懂事的愧疚，以及对父亲日渐衰老的心疼。

*结构特点：文章看似平铺直叙，实则匠心独运。从回忆入手，以“背影”为聚焦点，穿插对往事的追忆与当下的感受，结构紧凑，情感层层递进。

三、核心意象“背影”的多重意蕴：品味象征的魅力

“背影”是本文的灵魂所在，教学中需引导学生深入品味其多重象征意义。

*父亲形象的浓缩：“背影”是父亲衰老、臃肿、行动不便的外在形象的真实写照，更是父亲对儿子深沉、含蓄、不事张扬的父爱的象征。那个在月台上蹒跚、攀爬、努力为儿子买橘子的背影，凝聚了父亲所有的爱与关怀。

*儿子情感的触发点与寄托物：“背影”是作者情感变化的关键。从最初的“不甚注意”，到目睹父亲买橘子时的“背影”而“眼泪很快地流下来了”，再到分别时“混入来来往往的人里，再找不着了”的失落，以及后来读信时对“背影”的追忆与牵挂，“背影”成为作者情感的载体和寄托。

*时间流逝与亲情永恒的见证：父亲的“背影”是特定时代背景下，一位普通父亲的缩影。它见证了父子间短暂的离别，也承载了永恒的亲情。随着时间的推移，作者对“背影”的理解愈发深刻，其中蕴含的情感也愈发厚重。

四、真挚深沉的父子亲情：体会人性的温暖

《背影》最感人之处在于其真挚的情感。教学中应引导学生细细体会字里行间流淌的父子深情。

*父亲的爱：父亲的爱体现在一系列看似平凡的举动中：亲自送行、照看行李、讲价、买橘子、再三叮嘱。这些举动，在当时的作者看来或许“觉得他说话不大漂亮”、“心里暗笑他的迂”，但在回忆中，却都化为沉甸甸的父爱。特别是买橘子一段，父亲的“胖”、“穿黑布大马褂，深青布棉袍”、“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”、“两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，这些细节无一不凸显父亲的艰难与爱子之心。

*儿子的悔与思：文章并非单向地歌颂父爱，也融入了作者对自己年轻时未能充分理解父爱的愧疚与反思。“我那时真是聪明过分”、“那时真是太聪明了”等语句，饱含着深深的自责。这种反思使得情感更为真实、复杂，也更能引发读者的共鸣。结尾处对父亲身体状况的担忧与对“背影”的怀念，将这份父子情推向高潮。

五、朴素洗练的语言艺术：学习表达的真谛

《背影》的语言朴素自然，毫无雕琢之痕，却字字含情，极具感染力。这是教学的重点之一。

*白描手法的运用：作者多用白描，寥寥数笔便能勾勒出人物情态和场景氛围。如对父亲外貌、衣着、动作的描写，简洁传神，不加修饰，却能让读者如临其境，如见其人。

*口语化与书面语的有机结合：语言平实如话，接近生活口语，读来亲切自然。如“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”“我走了，到那边来信！”等，都是父亲质朴的语言。但同时，文章又不失书面语的严谨与典雅，形成了独特的语言风格。

*情感的克制与流露：作者的情感表达并非一泻千里，而是克制中见深沉。如描写父亲买橘子时，“我的泪很快地流下来了”，但“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。”这种克制的情感更具穿透力。

六、精巧传神的细节描写：于细微处见真情

细节描写是《背影》打动人心的重要原因。教学中应引导学生关注并分析文中的细节。

*动作细节：父亲过铁道买橘子的一系列动作：“蹒