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人美版四年级下册美术《我们身边的植物》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是人美版小学美术四年级下册第12课《我们身边的植物》。本课属于“造型?表现”学习领域，通过引导学生观察身边植物的形态特征，运用多种绘画工具和表现手法创作植物作品，不仅能提升学生的造型能力，还能培养他们热爱自然、善于发现美的审美素养。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

（一）教材地位与作用

《我们身边的植物》是小学美术四年级下册的重点课程，处于“造型?表现”学习领域的关键位置。从教材知识体系来看，此前学生已在低年级接触过简单的线条、色彩运用，具备了基础的造型感知能力；本课在此基础上，进一步引导学生深入观察植物的细节特征（如叶片形状、花朵结构、枝干纹理等），学习运用线条、色彩、明暗等元素表现植物的形态与质感，为后续学习更复杂的静物写生、风景创作奠定坚实基础。

同时，本课紧密联系学生的生活实际——植物是学生日常生活中随处可见的事物，无论是校园里的树木、花坛里的花朵，还是家中的盆栽，都为学生提供了丰富的观察素材。这种“从生活中来”的教学内容，能有效降低学生的学习难度，激发他们的学习兴趣，帮助学生建立“艺术源于生活”的认知观念。

（二）教材内容梳理

教材围绕“身边的植物”展开，主要包含三个核心板块：一是“观察与发现”，引导学生通过眼看、手摸、鼻闻等方式，感知植物的形态（如叶片的卵形、掌形、针形，花朵的单瓣、重瓣）、色彩（如绿叶的深绿、浅绿，花朵的红、黄、粉）和质感（如叶片的光滑、粗糙，枝干的坚硬、柔软）；二是“技法与尝试”，介绍多种表现植物的绘画方法，如线描法（用粗细、疏密的线条表现枝干和叶片）、色彩平涂法（用鲜明的色彩表现植物的整体色调）、明暗表现法（用深浅色彩对比突出植物的立体感）；三是“创作与展示”，鼓励学生选择自己喜欢的植物和表现手法进行创作，并通过小组分享、班级展示的方式交流作品，提升审美表达能力。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对小学中段“造型?表现”学习领域的要求，结合四年级学生的认知特点和本课教材内容，我将教学目标分为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解身边常见植物的形态、色彩和质感特征，能准确说出2-3种植物的叶片形状和花朵结构。

2.掌握线描、色彩平涂等表现植物的基本方法，能运用线条和色彩初步表现植物的整体形态和细节特点。

（二）过程与方法目标

1.通过观察实物植物、欣赏优秀学生作品、小组讨论等活动，提升观察能力和合作探究能力。

2.在尝试运用不同工具（铅笔、水彩笔、油画棒）和技法创作植物作品的过程中，体验艺术表现的乐趣，培养动手实践能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受植物的自然之美，培养热爱自然、爱护植物的情感。

2.激发艺术创作的热情，敢于展示自己的作品，树立自信心，形成“发现美、表现美”的审美意识。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.引导学生准确观察并把握植物的形态特征（叶片形状、花朵结构、枝干走向）。

2.掌握用线描或色彩平涂的方法表现植物的整体形态和细节。

重点确立依据：观察是造型表现的基础，只有准确把握植物的形态特征，才能进行有效的艺术创作；而线描和色彩平涂是小学中段学生最易掌握且能有效表现植物的技法，掌握这两种方法，能帮助学生快速入门，建立创作信心。

（二）教学难点

1.如何引导学生观察植物的细节特征（如叶片的纹理、花朵的层次），并在作品中体现出来。

2.运用线条的粗细、疏密或色彩的深浅对比，表现植物的立体感和质感。

难点确立依据：四年级学生的观察能力仍处于“整体感知”向“细节观察”过渡的阶段，容易忽略植物的细节特征；同时，他们对“线条疏密”“色彩对比”等表现立体感的方法理解较浅，需要通过具体的示范和练习才能突破。

四、说教法

为突出教学重点、突破教学难点，结合四年级学生活泼好动、好奇心强的特点，我主要采用以下四种教学方法：

1.情境教学法：通过播放“校园植物小视频”、展示实物盆栽（如绿萝、多肉、康乃馨），创设“走进植物王国”的教学情境，让学生直观感受植物的美，激发观察和创作的兴趣。

2.观察指导法：在观察环节，通过“提问引导”（如“这片绿萝叶子的边缘是光滑的还是锯齿状的？”“这朵康乃馨的花瓣有几层？”）和“示范观察”（手持放大镜观察叶片纹理），引导学生从整体到细节、有顺序地观察植物，提升观察的准确性。

3.示范讲解法：针对线描和色彩平涂两种技法，进行分步示范——线描时，先画枝干的走向，再画叶片的形状，最后添加叶脉纹理；色彩平涂时，先涂大面积的叶片和花朵，再用深色勾勒边缘突出轮廓。同时结合讲解，让