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湘美版五年级上册美术《水墨画风景》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是湘美版小学美术五年级上册第十课《水墨画风景》。作为小学中高学段的美术课程，本课以中国传统水墨画为载体，聚焦“风景”这一贴近学生生活的主题，既是对低年级水墨基础的巩固与提升，也是引导学生感受传统艺术与自然之美、培养文化自信的关键一课。接下来，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材定位

本课隶属于湘美版美术教材五年级上册“造型?表现”学习领域，前承三年级《水墨游戏》对笔墨工具的初步认知、四年级《水墨动物》对形象塑造的尝试，后接六年级《水墨山水》对传统山水画章法的深入学习，在小学阶段水墨教学体系中起到“承上启下”的桥梁作用。教材以“观察生活中的风景—学习水墨表现方法—创作个性化水墨风景”为逻辑主线，通过经典水墨作品欣赏、分步技法演示、学生作品范例三个板块，降低了传统水墨画的学习门槛，让学生在“玩中学、学中创”。

2.教材内容分析

教材选取的范例涵盖“近景树木、中景房屋、远景山峦”的层次表现，以及“干笔、湿笔、浓墨、淡墨”的笔墨运用，既体现了水墨画“以形写神”的艺术特点，又兼顾了五年级学生的认知水平与动手能力。同时，教材强调“观察生活”，引导学生从校园风景、家乡山水等熟悉场景入手，避免了传统山水画的抽象与晦涩，让学生能快速建立“生活与艺术”的连接，为自主创作奠定基础。

3.课程标准对接

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，本课需达成：

?造型?表现领域：运用线条、形状、色彩、肌理等元素，结合水墨工具材料，表现所见所闻的风景；

?欣赏?评述领域：初步了解水墨画的笔墨特点，感受传统水墨风景的艺术魅力；

?文化理解领域：体会中国传统水墨画与自然、生活的联系，增强对中华优秀传统文化的认同。

二、说教学目标

结合教材定位与五年级学生特点，我将教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度，确保目标具体、可测、可达成：

1.知识与技能目标

?了解水墨画风景的基本构成（近、中、远景层次），掌握“干笔皴擦、湿笔渲染”两种表现技法，能区分“浓墨、淡墨”在画面中的作用；

?能运用水墨工具，独立完成一幅有层次、有细节的简单水墨风景作品（如“校园一角”“家乡小河”等）。

2.过程与方法目标

?通过“欣赏—观察—尝试—创作—评价”的学习过程，体验水墨风景的创作流程；

?借助小组讨论、教师示范、同伴互助等方式，提升观察能力、动手能力与合作探究能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受水墨画“墨色变化”的独特美感，激发对传统水墨艺术的兴趣；

?学会用艺术眼光观察生活中的风景，培养热爱自然、热爱家乡的情感，增强文化自信。

三、说教学的重难点

基于五年级学生“已有水墨基础但技法不熟练、有表达欲望但缺乏层次意识”的特点，结合教学目标，我确定本课的重难点如下：

1.教学重点

?掌握水墨画风景的“层次表现”（近景清晰、中景概括、远景朦胧）；

?学会“干笔、湿笔”的基本运用，能通过墨色浓淡表现风景的空间感。

2.教学难点

?如何将生活中的风景（如杂乱的树木、不规则的房屋）转化为简洁的水墨形象，避免“照搬现实”导致画面杂乱；

?灵活控制毛笔的水分，避免出现“洇墨过多模糊细节”或“水分不足线条干涩”的问题。

重难点突破策略

?针对“层次表现”：通过“风景照片分层标注”“水墨分层示范”“学生上台尝试分层涂色”三个环节，直观化“近、中、远”的空间关系；

?针对“笔墨控制”：提前准备“不同水分毛笔的效果对比图”，并设计“1分钟笔墨小练习”（用干笔勾树干、湿笔涂树叶），让学生在创作前先熟悉工具特性；

?针对“形象转化”：提供“简化风景元素模板”（如将树木简化为“点+线”、房屋简化为“几何形”），降低创作难度。

四、说教法

为贴合五年级学生“形象思维为主、好奇心强、喜欢互动”的特点，本课主要采用以下4种教法，兼顾“趣味性”与“知识性”：

1.情境教学法

通过播放“水墨动画版家乡风景”视频，搭配古典音乐，创设“走进水墨世界”的情境，激发学生的学习兴趣与情感共鸣。

2.示范讲解法

针对“层次表现”“干湿笔运用”等重点，采用“分步示范+慢动作展示”的方式（如先示范远景淡墨渲染，再示范近景浓墨勾勒），同时讲解“毛笔倾斜角度”“水分控制技巧”等细节，让学生清晰掌握技法要点。

3.小组合作法

将学生分为4-5人一组，围绕“如何表现校园的秋天风景”展开讨论，每组推选1名代表分享思路，促进学生之间的思维碰撞，