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农村留守儿童道德行为特征及其德育路径研究

目录

1.文档概述 5

1.1研究背景与意义 6

1.1.1时代背景与国情概述 7

1.1.2留守儿童群体现状分析 8

1.1.3道德行为研究的重要性 9

1.1.4本研究的理论与实践意义 11

1.2相关概念界定 12

1.2.1农村留守儿童内涵与范围 13

1.2.2道德行为界定与维度 14

1.2.3德育路径阐释 16

1.3文献综述 19

1.3.1留守儿童研究现状 20

1.3.2道德行为影响因素研究 23

1.3.3德育理论与实践研究 24

1.3.4现有研究不足与评价 26

1.4研究方法与技术路线 27

1.4.1研究方法选择与说明 28

1.4.2研究对象与抽样方法 33

1.4.3数据收集与分析方法 34

1.4.4技术路线图展示 35

1.5研究创新点与不足 38

2.农村留守儿童道德行为现状调查 39

2.1调查设计与实施 41

2.1.1调查工具编制与信效度检验 41

2.1.2调查过程控制与质量控制 44

2.1.3数据收集方式与渠道 45

2.2调查结果分析 46

2.2.1留守儿童基本情况描述 48

2.2.2留守儿童道德行为总体情况 49

2.2.3不同维度道德行为表现分析 52

2.2.4不同背景留守儿童道德行为差异 54

2.3本章小结 55

3.农村留守儿童道德行为影响因素分析 57

3.1家庭因素分析 59

3.1.1父母关爱缺失与情感隔阂 62

3.1.2隔代监护与教育方式偏差 64

3.1.3家庭教育功能弱化 66

3.1.4家庭环境与氛围影响 68

3.2学校因素分析 72

3.2.1教师关注度与教育策略 74

3.2.2课堂教学与道德教育 75

3.2.3校园文化与班集体影响 78

3.2.4学校管理与规章制度 79

3.3社会因素分析 81

3.3.1社会流动性与文化冲击 86

3.3.2媒介环境与信息影响 89

3.3.3同伴群体与朋辈压力 91

3.3.4公共服务体系与支持 93

3.4心理因素分析 94

3.4.1亲情缺失与心理补偿需求 95

3.4.2自我认同与价值感缺失 97

3.4.3社会适应与心理调适能力 98

3.4.4人格特质与道德认知水平 100

3.5本章小结 102

4.农村留守儿童道德教育路径构建 103

4.1道德教育的价值取向与目标 105

4.1.1培育社会主义核心价值观 109

4.1.2坚持立德树人与五育并举 110

4.1.3促进全面发展与个性发展 113

4.2家庭教育实施路径 115

4.2.1强化父母监护责任与关爱 117

4.2.2完善隔代监护支持与培训 118

4.2.3创新家庭教育方式与方法 120

4.2.4构建家校社协同育人机制 121

4.3学校教育实施路径 122

4.3.1加强道德课程建设与教学 127

4.3.2丰富德育活动与实践体验 128

4.3.3加强教师队伍建设与培训 129

4.3.4营造良好校园文化与氛围 131

4.4社会教育实施路径 135

4.4.1完善公共服务与社会保障 138

4.4.2营造良好社会文化与风气 139

4.4.3强化媒体宣传与引导作用 142

4.4.4构建关爱帮扶社会网络 143

4.5心理健康教育与干预 146

4.5.1加强心理健康教育课程建设 148

4.5.2完善心理健康教育与咨询体系 150

4.5.3提升留守儿童心理调适能力 153