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小升初写人作文写作指导

写人，是小学语文学习中的重要组成部分，也是小升初作文考查的常见类型。一篇成功的写人作文，不仅能展现你对人物的观察与理解，更能体现你的语言组织能力和情感表达能力。如何让你笔下的人物形象鲜明、跃然纸上，而非扁平刻板、千篇一律？以下几点指导，希望能为同学们提供一些切实的帮助。

一、精准审题，明确“写谁”与“为何写”

拿到一个写人题目，首先要做的便是精准审题。题目是文章的眼睛，它会提示你写作的对象和核心。是写你的亲人、老师、同学，还是一位有过一面之缘却印象深刻的陌生人？这是“写谁”的问题。

更重要的是“为何写”。你想通过这篇文章，展现这个人的什么特质？是他/她的善良热心、勤奋好学，还是幽默风趣、坚韧不拔？这个“特质”就是文章的中心思想，是你选材和行文的灵魂。比如，写“我的妈妈”，是想突出她的勤劳朴实，还是她对你无微不至的关爱？明确了这一点，后续的写作才能有的放矢。

二、聚焦典型，用“事例”说话

空洞的赞美和形容词堆砌，是写人作文的大忌。“他很勇敢”、“她很乐于助人”，这样的表述苍白无力。真正能打动人心的，是具体的事例。

选择一两件最能体现人物性格特点的“典型事例”来展开。什么是典型事例？就是那些最能代表这个人某方面特质的、给你留下深刻印象的事情。事例不在多，而在精。比如，要写一位“热心肠的同桌”，你不必罗列他做过的所有好事，只需选取一件最具代表性、情节相对完整的事来细致描绘，如“他冒雨帮我送还丢失的作业本”，通过这件事，他的热心便不言而喻了。

在叙述事例时，要交代清楚事情的起因、经过和结果，尤其要把能体现人物特点的“细节”写出来。

三、多维刻画，让人物“立”起来

要让人物形象丰满，需要从多个维度进行刻画，避免“千人一面”。

1.肖像描写——以形传神：不是简单地描述人物的高矮胖瘦、五官样貌，更要通过外貌描写暗示人物的身份、性格甚至内心世界。比如，“奶奶的手布满老茧，指关节有些变形，那是岁月和劳作留下的痕迹，但每当她用这双手抚摸我的头时，总是那么温暖有力。”这里的“老茧”、“变形的指关节”就暗示了奶奶的勤劳。

2.语言描写——闻其声如见其人：人物的语言要符合他的身份、年龄和性格。爽朗的人说话可能直截了当，温和的人说话可能轻声细语。适当加入一些个性化的口头禅或语气词，能让人物更鲜活。

3.动作描写——于细微处见精神：动作是人物内心活动的外在表现。“他紧锁眉头，双手不停地搓着衣角，脸涨得通红，半天说不出一句话。”这样的动作描写，就把一个人紧张、窘迫的状态表现得淋漓尽致。要选择最能反映人物性格和当时心情的关键动作来写。

4.心理描写——走进人物内心：直接或间接地揭示人物的内心想法和情感变化，能让读者更深刻地理解人物。可以通过“他想”、“他心里琢磨着”等方式直接描写，也可以通过环境烘托、神态动作等间接展现。

5.神态描写——捕捉瞬间的情感流露：眼神的变化、嘴角的弧度、面部肌肉的细微牵动，这些神态往往能传递出人物复杂的情感。“老师看到我们的成果，原本略带疲惫的眼睛一下子亮了起来，嘴角也不自觉地向上扬起，露出了欣慰的笑容。”

在运用这些描写方法时，要注意融合，服务于人物性格的塑造和中心思想的表达，避免为了描写而描写。

四、谋篇布局，让结构“稳”起来

一篇好的作文，离不开清晰合理的结构。常见的写人作文结构有：

*总分总结构：开头概括人物特点或点明写作对象；中间通过一两个典型事例具体展现人物特点；结尾总结全文，升华情感或再次点明中心。这是一种比较稳妥且容易掌握的结构。

*按事情发展顺序：围绕一个中心事件，按照起因、经过、结果的顺序来写，在事件的叙述中展现人物形象。

开头可以设置悬念、开门见山或通过环境烘托引出人物。结尾则可以抒发对人物的情感、评价人物的品质或表达对人物的怀念、敬佩等。段落之间的过渡要自然流畅。

五、情感真挚，以“情”动人

“感人心者，莫先乎情”。写人作文，贵在真情实感。你对所写人物的情感是怎样的？是喜爱、敬佩、感激还是怀念？这种情感应该渗透在字里行间，通过你的叙述和描写自然流露出来，而不是生硬地喊口号。只有当你真正用心去观察、去感受、去理解你所写的人，你的文章才能打动读者。

六、细节打磨，让语言“亮”起来

在完成初稿后，不要急于定稿，要反复诵读，仔细修改。

*词语是否准确生动：尽量使用那些最能准确表达你意思、最能描绘出人物特点的词语。

*句子是否通顺流畅：检查有无语病，句式是否可以更灵活一些。

*有无多余的废话：删去那些与中心无关、不能表现人物特点的词句，让文章更精炼。

*尝试运用一些修辞手法：如比喻、拟人等，可以让描写更形象生动，但要避免滥用。

常见误区提醒：

*避免“流水账”：不要像记日记一样把一天或几天发生的事不分主次地写下来，要围绕中