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小学数学第一单元教学方案

作为小学数学的开篇，第一单元的教学至关重要，它不仅承载着知识传递的功能，更肩负着激发学生数学兴趣、培养良好学习习惯的使命。本方案旨在提供一套专业、严谨且具操作性的教学指引，助力教师高效开展第一单元教学。

一、单元概述

本单元通常作为小学阶段数学学习的起点，内容多围绕“数的认识与简单运算”或“位置与方向”等基础概念展开（此处以“20以内数的认识”为例进行阐述，教师可根据实际教材版本调整）。其核心在于帮助学生建立初步的数感，理解数的意义，掌握基本的数数、读数、写数方法，并能进行简单的数量比较。本单元的学习效果直接影响学生后续数学学习的信心与能力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.数的认读与书写：能熟练认读0至20各数，并能规范书写。

2.数的顺序与大小：理解数的顺序，能比较20以内数的大小。

3.数的组成：初步理解10以内数的组成，知道10个一是1个十，20是2个十。

4.简单应用：能用20以内的数表示物体的个数和事物的顺序、位置。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、交流等数学活动，体验数的产生和发展过程。

2.在具体情境中，培养初步的观察、比较、分析和概括能力。

3.引导学生经历从具体到抽象，再从抽象回到具体的认知过程。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.在数学活动中体验成功的喜悦，培养自信心。

3.培养认真倾听、积极思考、乐于表达的学习习惯。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.20以内数的认读和规范书写。

2.理解10以内数的组成，特别是10的组成。

3.掌握20以内数的顺序，并能比较数的大小。

（二）教学难点

1.数感的建立：理解数的实际意义，能将数与具体事物联系起来。

2.“0”的意义理解：理解“0”不仅表示没有，还可以表示起点或占位。

3.11至20各数的组成与认读：特别是十几是由“1个十和几个一”组成的。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含情境图、计数器、小棒等动态演示）、计数器、数字卡片（0-20）、小棒（或其他计数实物）、教学挂图。

2.学生准备：数学课本、练习本、文具盒、小棒（或玉米粒、小石子等自制学具）。

五、教学过程建议（课时安排可根据实际情况调整）

（一）单元导入（建议1课时）

1.创设情境，激发兴趣：从学生熟悉的生活情境入手，如“开学了，我们班来了多少位新同学？”“我们的教室里有哪些东西，它们各有多少？”引导学生发现生活中的数，初步感知数的作用。

2.回顾旧知，引出新知：简要回顾幼儿园学过的10以内的数，提问“我们还能数出比10更大的数吗？”激发学生的探索欲望，自然导入本单元的学习。

（二）新知探究（建议5-7课时，分知识点进行）

1.10以内数的认识与书写

*活动一：数物对应提供丰富的实物或图片，让学生数一数、说一说，理解数可以表示物体的个数。

*活动二：拨珠认数利用计数器，引导学生认识个位，拨珠表示1-9各数，理解每个数字所代表的数值。

*活动三：规范书写教师示范书写，强调起笔、运笔和收笔，学生在田字格中描红、仿写，教师巡回指导，纠正不良书写习惯。

2.“0”的认识

*情境引入：利用“盘子里的苹果吃完了”、“尺子的起点”等情境，让学生理解“0”的两种基本含义。

*书写指导：强调“0”的圆润写法，避免写成封口的椭圆或锐角。

3.10的认识与组成

*动手操作：让学生用小棒摆出10，引导发现“10个一是1个十”，初步建立数位概念的雏形。

*多种表征：通过计数器（个位10颗珠子换成十位1颗珠子）、数字卡片、画图等多种方式表示10，加深理解。

4.11-20各数的认识与组成

*重点突破：以11为例，通过“捆小棒”（1捆和1根）、拨计数器（十位1颗，个位1颗）等方式，让学生清晰理解“11是由1个十和1个一组成的”，读作“十一”。

*迁移类推：放手让学生自主探究12-19各数的组成与认读，教师巡视指导，鼓励学生互相交流。

*20的认识：强调“2个十是20”，计数器上十位2颗珠子。

5.20以内数的顺序与大小比较

*填数游戏：完成课本上的直尺图或数列填空，巩固数的顺序。

*比较方法：引导学生用“数一数”、“摆小棒”、“看计数器”等方法比较两个数的大小，会用“＞”、“＜”、“＝”符号表示比较结果。强调“位数多的数大”（针对10与一位数比较），“位数相同看高位”（针对十几之间比较）。

（三）练习巩固（贯穿各课时及单元末综合练习）

1.基础练习：数的认读、书写、数的组成填空、按顺序填数、简单的大小比较。

2.变式练习：