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2025年第10期数学之友/教学研究/

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议题式教学在小学数学教学中的应用实践

虎婧

748200

甘肃省渭源县清源镇第二小学甘肃定西

摘要：议题式教学是以学生为中心开展的新型教学模式，与新课程改革背景下小学数学培养学生核心素养的

教学目标高度匹配.本文从议题的主题设计形式、自主探究的概念学习设计、递进性的引导性议题应用和层次性议

题教学模式的创设四个维度出发，对议题式教学的具体应用模式进行深入探究，以期能为小学数学的课程改革提供

方向与思路参考。

关键词：小学数学；议题式教学；教学改革

议题式教学需要教师结合课程教学内容与核心1.3提升学生的课堂参与度

素养培养的目标，精心完成议题的设计，并引导学生学生的课堂参与度偏低是传统数学课堂教学的

在议论和思辨的过程中，逐步深化对数学知识概念常见问题.相较其他小学学科，数学学科在趣味性方

的理解,以及在解决问题的过程中，实现数学能力的面的优势较小。学生常因感觉数学学习枯燥乏味而

综合培养及数学思维的构建.因此，教师需要深人了产生抵触的情绪，致使课堂参与度难以达到基本要

解议题式教学的应用方式，探究如何将其价值全面求.议题式教学则可对该问题进行有效解决，首先，

发挥出来，以达到全面提升小学数学课堂教学效果，其形式上更适合融入与现实相关且趣味性较强的元

并对传统教学模式进行整体优化与革新，以便更好地满素，可吸引学生主动学习；其次，议题辩论的方式天然带

足教学改革目标的要求有较强的趣味性，学生能在此过程中体会思维观点交互

的乐趣,并将其逐步延伸到所学习的数学内容中。

1议题式教学在小学数学教学中的应用价值

议题式教学在小学数学教学中的应用实践

1.1确保学生的教学主体地位2议

结合课程教学主题，合理设计议题形式

在素质教育背景下，以学生为主体开展教学已2.1

成为义务教育阶段新课程改革的基本要求.传统的在前期的教学设计环节中，教师应当基于核心

小学数学教学模式通常以教师为中心，采用被动灌素养培养的理念，先对本单元的教材内容进行深人

输式的教学方法,致使教学效率不理想，且难以达到预剖析，将知识概念内容按照重要程度进行整理，以此

期教学目标.议题式教学则以学生为主体、教师为引导明确本次课程的教学主题；再根据主题和学生当前

学习情况，选取最为适配的议题形式以便在正式教

者[1,通过安排议题和提出引导问题的方式,来指引学

生独立或合作完成学习任务，在此过程中完成知识的学环节进行应用.在此过程中，教师应保证学生能对

掌握与学科核心素养的培养。所设计的主题产生较为深人的认识，能在潜移默化

1.2强化核心素养培养效果中将目标核心素养的培养作为自己当前阶段的学习

小学数学核心素养是由若干多维度的意识、能目标；也应当通过适时提供辅助和引导的方式，来确

力、思维构成的综合内容，这些素养均需要学生通过保学生的自主探究与思维模式均处于主题范围中。

主动实践与解决问题来培养.应用议题式教学的核以北师大版《义务教育教科书数学二年级下册》

心价值在于能为学生提供探究实践的环境与明确目中的“测量”教学为例，其基本教学内容为长度相关

标.因此，教师在应用议题式教学模式时，应当结合单位的学习，从核心素养角度出发，主要是对学生量

核心素养培养的具体内容来