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音乐教材教学设计—《歌唱二小放牛郎》

一、教学设计概述

《歌唱二小放牛郎》是一首具有深厚历史底蕴和强烈情感色彩的叙事性儿童歌曲。本教学设计旨在通过多维度的教学活动，引导学生在掌握歌曲演唱技能的基础上，深刻理解歌曲所蕴含的英雄事迹与民族精神，激发其爱国情感与社会责任感。教学过程将注重音乐要素的感知与表现，强调情感体验的深度与广度，力求使学生在音乐的熏陶中获得知识、提升能力、净化心灵。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够准确、流畅地演唱《歌唱二小放牛郎》，掌握歌曲的基本节奏型和旋律走向。

2.理解歌曲的叙事结构，能清晰分辨歌曲的段落划分及其所表现的不同情境与情感。

3.学习运用恰当的歌唱技巧（如气息控制、音色变化）来表现歌曲的情感内涵。

（二）过程与方法

1.通过聆听、模唱、小组合作等方式，引导学生主动参与歌曲的学习与探究。

2.运用情境创设、故事讲述、歌词分析等手段，帮助学生理解歌曲内容，把握情感基调。

3.鼓励学生尝试用不同的艺术形式（如朗诵、表演、绘画片段）辅助表达对歌曲的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受王二小的英雄事迹，体会其机智勇敢、不怕牺牲的崇高精神。

2.激发对革命小英雄的崇敬之情，培养爱国爱党、珍惜和平的情感。

3.传承和弘扬民族精神，将英雄品质内化为自身成长的动力。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.准确演唱歌曲，把握歌曲叙事性与抒情性相结合的特点。

2.理解歌曲所蕴含的情感，并用歌声表达对英雄的崇敬与缅怀。

（二）教学难点

1.歌曲中部分节奏的准确掌握，如附点节奏、切分节奏在叙事与抒情部分的运用。

2.引导学生将对英雄事迹的理解转化为真挚的情感，并通过声音的强弱、速度的变化等音乐要素表现出来。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含歌曲音频、相关历史图片或短片、歌词字幕）、钢琴、节奏谱例、王二小事迹简介材料。

2.学生准备：预习歌曲，初步了解王二小的故事（可由语文老师配合）。

五、教学过程

（一）情境导入，激发情感（约5分钟）

1.谈话引入：教师以亲切的语调提问：“同学们，在我们心中，英雄是什么样子的？你们知道哪些少年英雄的故事呢？”引导学生自由发言，分享心中的英雄形象。

2.揭示主题：在学生分享的基础上，教师深情地说：“今天，我们要认识一位名叫王二小的小英雄，他用自己年幼的生命谱写了一曲动人的赞歌。让我们一同走进他的故事，聆听这首传世的歌谣——《歌唱二小放牛郎》。”（板书课题）

（二）感知歌曲，初步体验（约10分钟）

1.完整聆听：播放《歌唱二小放牛郎》歌曲音频，教师可配合音乐进行简单的表情或肢体提示，引导学生专注聆听，感受歌曲的整体情绪和故事梗概。

2.交流感受：提问：“听完这首歌，你有什么样的感受？歌曲讲述了一个怎样的故事？”鼓励学生用自己的语言描述听后的初步印象，如“悲伤”、“感动”、“敬佩”等，并简要复述歌曲内容。

3.再听辨结构：“这首歌是怎样一步步讲述王二小的故事的呢？我们再来仔细听一听，看看歌曲可以分成几个部分，每个部分又在说什么。”（引导学生初步感知歌曲的叙事段落，如：二小放牛—遭遇敌人—诱敌上山—英勇牺牲—人们怀念）

（三）分段学唱，探究技巧（约20分钟）

1.学习歌曲主体旋律与歌词

*节奏先行：针对歌曲中具有代表性的节奏型（如叙述部分的平稳节奏与高潮部分的紧凑节奏），教师可先出示节奏谱例，引导学生拍手、拍腿等进行模仿练习，解决节奏难点。

*旋律学唱：

*采用听唱法为主，教师分句范唱，学生跟唱。对于学生易错的音高或节奏，进行重点指导和纠正。

*强调歌唱姿势与气息支持，引导学生用自然、真挚的声音演唱。

*结合歌词理解，引导学生注意咬字吐字的清晰，如“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了”这句，要唱出叙事的语气。

*情感融入：在学唱每一段时，引导学生思考：“这一段讲了二小的什么事？我们应该用怎样的心情和声音来唱？”

*如第一、二段（二小放牛、遭遇敌人）：声音可稍显平稳、天真，表现二小的日常生活与机智。

*第三、四段（诱敌上山、英勇牺牲）：情绪逐渐激动，声音可更有力量，速度可稍快，表现紧张气氛与二小的果敢。“敌人把二小挑在枪尖”等处，要唱出悲痛与愤慨。

*第五段（人们怀念）：声音转为深情、舒缓，充满对英雄的哀悼与怀念。

2.处理歌曲细节

*强弱对比：提醒学生注意歌曲中强弱记号的提示，或根据歌词内容自行设计力度变化，如叙述敌人狡猾时可稍弱，表现二小英勇时可稍强。

*速度把握：整体速度不宜过快，要给故事的叙述和情感的表达留有空间。在表现高潮和悲痛处，速度可适当放慢，以增强感染力。

3.完整跟唱：播放伴奏音乐，学生完