2025年大学《汉语国际教育》专业题库—— 大学生赴外学习项目的社会认同感.docxVIP

2025年大学《汉语国际教育》专业题库——大学生赴外学习项目的社会认同感

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

1.简述社会认同感的定义及其核心要素。

2.比较塔菲尔社会认同理论与社会交换理论在解释群体行为方面的异同。

3.阐述社会认同理论对于理解大学生赴外学习项目意义的几个关键点。

二、

4.描述当前大学生赴外学习项目的整体规模、主要类型及发展趋势。

5.根据以下情境，分析大学生赴外学习项目可能面临的社会认同问题：某高校赴孔子学院志愿者项目，部分学生被当地视为“间谍”，项目受到当地媒体的负面报道。

6.分析影响大学生赴外学习项目社会认同感的宏观和微观因素。

三、

7.深入分析大学生赴外学习项目在社会认知层面可能遭遇的偏见和误解及其根源。

8.以具体例子说明大学生赴外学习项目在跨文化适应过程中可能遇到的沟通障碍，并分析其原因。

9.结合实际，论述文化折扣现象如何影响大学生赴外学习项目的社会认同。

四、

10.针对大学生赴外学习项目社会认知度较低的问题，提出至少三种提升社会认知度的具体措施，并说明其可行性。

11.设计一份调查问卷，用于了解大学生赴外学习项目与当地社区之间的互动情况及其对双方社会认同的影响。

12.从教育政策的角度，提出如何通过政策调整优化大学生赴外学习项目，以增强其社会认同感。

五、

13.选取一个你熟悉的大学生赴外学习项目，运用社会认同理论分析该项目成功或失败的原因，并提出改进建议。

14.论述社会认同感理论在促进大学生赴外学习项目可持续发展中的作用，并提出相应的实践策略。

15.结合当前国际形势和跨文化交流的新特点，预测未来大学生赴外学习项目可能面临的社会认同挑战，并提出应对策略。

试卷答案

一、

1.答案：社会认同感是指个体认识到自己所属的某个社会群体（内群体）的独特性，并因此感到自豪、归属感和认同感。其核心要素包括：群体意识（意识到自己属于某个群体）、群体评价（对内群体持有积极的评价）和群体归属感（渴望成为内群体的一员）。社会认同感是个体在社会化过程中形成的一种重要的社会心理现象，影响着个体的态度、行为和自我概念。

解析思路：此题考查对社会认同感基本概念的掌握。答案需包含定义和核心要素（群体意识、群体评价、群体归属感）的完整表述。解析应强调这些要素如何共同构成社会认同感。

2.答案：塔菲尔的社会认同理论侧重于群体间的竞争和区分，认为个体的自我概念部分来自于内群体的认同，并通过与外群体的对比来强化内群体的优越感。社会交换理论则更关注个体之间的互动和关系的建立，强调个体通过成本收益分析来决定是否维持或改变某种社会关系。两者在解释群体行为方面都具有重要意义，但侧重点不同：前者强调群体层面，后者强调个体层面；前者关注群体间的差异和对立，后者关注个体间的相互依赖和交换。

解析思路：此题考查对两种理论的理解和比较能力。答案需清晰对比两者的核心观点、解释重点和适用范围。解析应指出两种理论在解释群体行为时的不同视角和逻辑。

3.答案：社会认同理论有助于理解大学生赴外学习项目的社会认同问题，主要体现在：①解释了学生身份认同的变化，赴外学习经历如何影响学生的自我概念和文化认同；②揭示了项目面临的社会认同冲突，如学生、项目与当地社会之间的认同差异和潜在冲突；③提供了分析项目社会影响力的框架，项目能否获得社会认同取决于其能否融入当地社会并提升当地社会的认同度。

解析思路：此题考查理论联系实际的能力。答案需结合社会认同理论的要素（如群体认同、社会分类、社会态度）来分析大学生赴外学习项目的具体情境。解析应说明理论如何为理解项目提供分析工具。

二、

4.答案：当前大学生赴外学习项目规模持续扩大，参与人数逐年增加。项目类型日益多样化，主要包括交换生项目、短期访学项目、孔子学院志愿者项目、海外汉语教师培养项目等。发展趋势表现为：项目覆盖国家范围更广；跨学科、跨专业参与度提高；项目形式更加灵活多样，如线上学习与线下交流结合；对学生的跨文化能力培养要求更高。

解析思路：此题考查对行业现状的掌握。答案需涵盖规模、类型和发展趋势等关键信息，并基于一定的现实认知进行描述。解析应强调描述的全面性和时效性。

5.答案：该情境中存在的社会认同问题主要包括：①污名化（stigmatization），当地民众将学生贴上“间谍”的负面标签，导致学生受到不公平对待；②刻板印象（stereotyping），媒体可能存在对来自特定国家或文化背景学生的负面刻板印象，加剧了认同问题；③文化隔阂（culturalgap），由于缺乏相互了解和沟通，容易产生误解和偏见；④项目与当地社会的疏离感，项目活动未