部编人教版八年级生物下册第一节《基因控制生物的性状》.pptVIP

首页末页生物第一节基因控制生物的性状课前预习课后练习随堂检测课堂探究导学目标【学习目标】1.举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。2.举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。3.举例说出生物的性状是由基因控制的。4.关注转基因技术给人类带来的影响。【学习重、难点】1.性状、相对性状的概念。2.举例说出生物的性状是由基因控制的。课前预习一、遗传与变异（阅读教材P24）1．遗传：(1)概念：亲子间的。(2)实例：种瓜得瓜，种豆得豆；孩子的五官跟父亲或母亲很像等。2．变异：(1)概念：亲子间及子代个体间的。(2)实例：一母生九子，连母十个样；豌豆的红花与白花等。相似性差异课前预习二、生物的性状（阅读教材P25～26）1．性状：(1)概念：生物体、生理和等特征的统称。(2)实例：豌豆的形状、番茄果实的颜色、人的单眼皮或双眼皮等。2．相对性状：(1)概念：同种生物的同一性状的表现形式。(2)实例：豌豆有圆粒和皱粒，头发有黑色和棕色等。形态结构行为不同课前预习三、基因控制生物的性状（阅读教材P27～28）1．验证实验——转基因鼠：(1)研究的性状：鼠的。(2)控制该性状的基因：基因。(3)结论：基因决定生物的。(4)推论：生物在传种接代的过程中，传递的是。2．影响性状的因素：生物的性状除了受基因的控制，还受生活的影响。体积大小大鼠生长激素性状控制性状的基因环境课堂探究探究一：生物的性状和相对性状1.请同学们阅读教材P25观察与思考栏目，分析讨论并回答以下问题。（1）请你概括一下什么是生物的性状。（2）仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有性状吗？举例说明。遗传学中将生物体所表现出的形态结构，生理和行为等特征，统称为性状。仅凭肉眼的观察或简单的测量，并不能知道自己的所有性状，肉眼仅能观察到某些形态结构，行为特征，而无法观察到生物的某些生理特点，如人的ABO血型这种性状。课堂探究（3）性状的表现与哪些因素有关？生物体的所有性状都能遗传吗？如果不是，请举例加以说明解释。性状的表现是基因和外界环境的共同作用产生的。只由环境条件控制的性状体内遗传物质并没有改变，就不能遗传给下一代。如长期在野外工作的人皮肤较黑，他的这个肤色性状是由环境引起的，就不能遗传给下一代。课堂探究探究二：基因控制生物的性状2.1982年，美国科学家把从大鼠中分离出来的大鼠生长激素基因，通过显微注射的方法注入普通鼠的受精卵内（如图所示），结果普通鼠生出几只带有大鼠生长激素基因的幼鼠．这些幼鼠的生长速度非常快，大小是同窝其它幼鼠的1.8倍，成为转基因超级鼠。请你根据如图及上述材料提供的信息及所学的知识解答下列问题。课堂探究（1）写出上图获得转基因超级鼠的正确顺序。（2）将注入大鼠生长激素基因的受精卵注入普通鼠体内，你认为注入的部位应该是哪里？最终受精卵形成的早期胚胎在普通鼠的哪个部位发育成新个体？BADC。注入的部位应该是普通鼠的输卵管内，最终受精卵形成的早期胚胎在普通鼠的子宫发育成新个体。课堂探究（3）转基因鼠的获得说明了性状和基因之间的关系是怎样的？（4）请你写出两项转基因技术的成果。说明基因控制生物的性状。利用转基因技术培育出高蛋白含量的马铃薯和玉米等。随堂检测知识点一：遗传与变异1．生物之所以能保持种族性状的相对稳定，是因为生物具有（）的特性．A．遗传和变异 B．遗传C．变异 D．自然选择的特性2．下列各句中与“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”所描述的特征不同的是（）A．种瓜得瓜，种豆得豆 B．虎父无犬子C．桂实生桂，桐实生桐 D．一猪生九子，连母十个样BD随堂检测知识点二：生物的性状3．以下不属于生物性状的是（）A．人的血型 B．花的颜色C．人的“黑眼珠” D．某学生生物学科成绩好4．下列不属于相对性状的一组是（）A．①卷舌与不能卷舌B．②拇指能与不能向背侧弯C．③长发与短发 D．④有耳垂与无耳垂DC随堂检测