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双减视域下小学英语多元化作业设计的研究与实践

摘要：作业是教育教学的一部分，对教师课堂教学质量提升有重要作用。双减政策要求下，小学英语教师在转变课堂教学方式时，也要注重课后作业布置方式的转变，通过多元化作业设计，不断提升课后作业有效性，促进教学质量提升，对学生进行全面教育与培养，实现减负增效教学。基于此，本文主要对双减视域下小学英语多元化课后作业设计方式进行研究，期对小学英语教师课后作业设计方式转变有参考价值。

关键词：双减；小学英语；作业设计；多元化；方式研究

引言：以往教学中，受应试教学所影响，小学英语教师布置课后作业的方式与目的都比较简单，多数教师都会选择题海战术布置课后作业，以此巩固课堂所学知识，加强学生知识运用能力，实现提升考试成绩的目的。但是，在双减政策影响下，教师要主动改变传统课后作业布置方式与目标，要能够从减负增效、寓教于乐等角度出发，设计多元化课后作业，让学生在课后作业的同时，能力与素养都有提升，这样才可以实现新时期教学目标。

一、双减政策影响下作业设计重要性

英语是小学课程体系中重要组成部分，在小学阶段开展英语教学，对小学生表达、理解等能力提升都有积极作用[1]。现阶段，随着经济全球化的不断发展，掌握一门外语已经成为人才必须要具备的一项语言技能，英语作为世界上使用比较多的语言，从小学阶段对学生进行英语教学，不仅对英语整体教学有效性提升有帮助，也可以很好的激发学生语言天赋。英语教学中，教师想要提升教学质量，就必须要注重课后作业设计，通过课后作业设计对小学生自主学习能力、意识等进行培养。英语作为一门外语，小学生在刚学习英语知识时，会表现的很积极，但是学生在逐渐了解英语，教师逐渐加深学习难度过程中，如果学生学习能力不强，兴趣不高，对英语知识学习积极性也会逐渐下降。同时，小学生喜欢新鲜事物，英语对学生没有吸引力后，小学生的注意力也会发生明显转移。所以，在小学英语课后作业设计时，教师要想保证学生长期对英语课后作业感兴

趣，就需要对小学生成长特点进行了解，设计多元化课后作业，提升英语课后作业趣味性，不断激发学生对英语课后作业的好奇心，让学生主动做课后作业，这样既可以体现出寓教于乐，实现减负增效教学，对校学生学习兴趣、自主学习意识与能力等提升也有重要作用。

二、双减视域下课后作业的设计原则

（一）以生为本的原则

以生为本原则与现代化教学要求符合，就是教学中教师要做到以学生为主，设计教学活动。以往课后作业设计时，小学英语教师基本不会以小学生为主，而是会以课堂教学内容为主，为学生布置统一的课后作业[2]。这样设计课后作业，不仅对学生个性需求满足有影响，对课后作业价值提升也有限制。为此，基于双减政策下，小学英语教师在设计多元化课后作业时，要以学生为主，根据学生需求设计教学活动，小学生学习需求得到满足，学生的学习积极性与能力等才会得到不断提升。

（二）坚持开放性原则

每一名小学生都是独立存在的个体，学生之间有差异十分正常，教师教学中要做的不仅是让学生的差异得到体现，借助差异对学生进行兴趣、个性等培养，提升学生自主学习意识与能力等，还要借助通过差异教学，实现减负增效。以往课后作业设计中，小学英语教师经常会采用“一刀切”的方式设计课后作业，这样不仅无法体现学生的个性，还会将学生同化，逐渐让学生失去学习优势[3]。为此，在课后作业设计过程中，小学英语教师要改变以往课后作业设计方式，要坚持开放性原则，这样小学生的个性才会有展示的机会，学生做课后作业的兴趣才会得到提升，进而促进课后作业质量提升。

三、双减视域下作业有效设计的方式

（一）设计具有多元化特点的趣味作业

小学生处于思维发展活跃阶段，再加上生活中对很多事物都没有见过，对多数事物都存在较强好奇心，所以在小学英语教师设计教学活动时，可以从小学生这一成长特点入手，设计多样化的趣味活动，吸引小学生注意力，提升小学生主动性，促进课后作业有效性提升[4]。具体实施过程中，教师可以先对小学生的生活进行了解，而后根据小学生生活设计多元化课后探究作业。

例如，以小学英语教师讲解的《Waystogotoschool》为例。首先，英语教师讲解完课堂知识后，教师要先对小学生生活中感兴趣的事物进行了解，而后从中选择几个具有开放性特点的兴趣，设计具有兴趣分层特点的课后作业[4]。

作业1（基础性作业）

1.作业内容

以下是哪些交通方式？请你写下英文名称，并用英语造句，录制成音频。

作业2（提升性作业）

1.作业内容

请你和小组成员一起，进行口语练习，说说你们通常上学和放学的交通方式，要同时说出起始点以及中间过程地点，注意用到所学的句型来交流。

比如，英语教师通过了解发现，小学生的兴趣爱好比较广泛，但是多数小学生都喜欢看动画片、喜欢画画、喜欢做游戏，这时教师就可以做