《一个豆荚里的五粒豆》教学课件.pptVIP

;看到这幅图，你有什么疑问？

大家知道这句话的意思吗？;一个豆荚里的五粒豆;豌豆;齐读课题，你想知道什么？;;按照僵硬预感揭晓青苔囚犯窗框洋溢舒适恐怕玩具枪耐心探出头愉快黑暗水沟;;对照板书，看看课文讲了一个什么故事。;;汇总问题，形成小组问题清单。;提问的方法还有很多，今天给大家请来了可爱的问号老师，她要告诉你们一些提问的秘诀。;;;理出组内没能解决的问题，整理问题清单。;小组代表展示问题清单，简要说说自己所在小组是怎样进一步梳理小组问题清单的。其他小组认真倾听。评选“提问优胜小组”。;全班集体商议归并、舍去、补充问题，完成班级问题清单。;针对部分内容提问：;针对全文提问：;伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？和同学交流你的想法。;要想提出针对全文的问题，还有哪些好方法？;请你用上刚才的方法，再次快速默读课文，尝试提出几个针对全文的问题，把问题写在提问条上，再贴到问题清单上。;;通过上节课的学习，我们知道了哪些提出问题的方法？;;请大家带着问题默读课文，找到相应的语句画出来，写下批注。

小组合作学习，选择最感兴趣的问题或最难解决的问题，尝试解决问题。;五粒豌豆为什么一会儿以为世界是绿色的，一会儿以为世界是黄色的？;默读第1—3自然段，说说你的想法。;问题②;问题③;为什么母亲要把这株豌豆苗称为一个“小花园”呢？

为什么说小女孩吻豌豆叶的那一天，简直像一个节日？;豌豆生长变化的过程给小女孩带来了无限愉悦、生机与活力。她从豌豆的顽强生长中获得了战胜疾病的信心和勇气，所以她的病就慢慢好了起来。第五粒豌豆顽强拼搏，努力生长，不仅绽放出自己生命的光彩，更给别人也带来了希望和快乐，实现了自己的人生价值。它才是最了不起的豌豆。;此时，看着这粒给自己带来希望和勇气的豌豆，小女孩会对它说些什么呢？

读了这篇童话，你又有什么启发或收获呢？;;推荐阅读《安徒生童话》。;第一粒：被鸽子吃掉;第1课时;;了解背景;十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。塞尔科克随身只带了一点武器与一本书。;弹药用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活。后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来。直到四年以后，航海的人们发现了他……;1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了，这部小说被后人;尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作。那位才华横溢的作家便是丹尼尔·笛福，那部经典之作便是脍炙人口的《鲁滨逊漂流记》。;走进作者;初读感知;流落凄凉寂寞恐惧倒霉忧伤书籍处境理智控制心平气和

抛弃重见天日防御侵袭倾覆

宽慰深重困境焉知非福;默读故事，思考：文章讲了一件什么事？;如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？;一边读一边想，作者写了鲁滨逊流落荒岛后都做了哪些事情？用你喜欢的符号划出来，在课文旁边做好批注。;聚焦指导;鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？课文的后面一部分是精彩片段节选，这一部分是采用什么形式讲述的？;我们通过朗读、小组合作交流，初步了解了课文的写作顺序。下节课，我们将深入了解鲁滨逊的内心，体会他在荒岛上的心情境遇，学习作者的写作方法。;第2课时;研读赏析;列出来的“好处”和“坏处”，对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨逊带来了什么？鲁滨逊自己是怎样认为的呢？;除了鲁滨逊积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩？;把心理活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。;对比学习;用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻和所想所做，作者与读者的距离拉近了，增强了小说的真实性。;拓展延伸;再读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？;他救了“星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢？

梗概是以别人的口吻写的，精彩片段却是以鲁滨逊自己的口吻写的，不知道原著是以谁的口吻写的？;谢谢大家！