【新教材】统编版（2024）八年级上册历史第7课 义和团运动和八国联军侵华 教案.pdfVIP

【新教材】统编版（2024）八年级上册历史第7课义和团运动和八

国联军侵华教案

基本信息

课题第7课义和团运动和八国联军侵华

八年级上

学科初中历史年级

册

教材与教学版本：人民教育出版社

内容页码：

【课时教材分析】

本课是八年级上册第二单元“早期现代化的初步探索和民族危机加剧”的重要组成

部分，承接甲午中日战争后列强瓜分中国的狂潮，讲述了19世纪末至20世纪初中

国人民反抗外来侵略的重要历史事件一一义和团运动及其引发的八国联军侵华战

争。教材从义和团运动的兴起背景、组织性质、“扶清灭洋口号的双重性，到八

国联军入侵线、清政府态度转变、北京沦陷与慈禧西逃，再到《辛丑条约》签订

及其对中国社会的深远影响，层层递进，逻辑清晰。通过史料研读、相关史事、图

片资料等多种形式，引导学生理解群众性反帝斗争的复杂性，认识帝国主义侵略的

残暴本质，以及中国完全陷入半殖民地半封建社会深渊的历史进程。本课不仅是对

前几课列强侵华的延续，也为后续学习清末新政、资产阶级民主革命提供了历史背

景。

【课时学情分析】

八年级学生已具备一定的历史知识基础，对鸦片战争、甲午战争等重大历史事件有

所了解，能够初步运用唯物史观分析历史问题。但对义和团运动这一复杂历史现象

的认识仍较模糊，容易简单化为“爱国”或“愚昧”的二元判断。部分学生可能受

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影视作品影响，对义和团“刀枪不入”等迷信行为产生猎奇心理，缺乏理性批判意

识。同时，学生对《辛丑条约》的具体条款及其深层影响理解不深，难以将其与之

前不平等条约进行系统比较。此外，学生在阅读原始史料（如揭帖、瓦德西言论）

方面存在语言障碍，需教师引导解读。因此，教学中应注重创设真实历史情境，通

过多角度史料对比、问题链驱动和小组合作探究，帮助学生突破认知误区，形成全

面、客观、深刻的历史认识。

【课时设计思想】

本课以“民族危机下的抗争与屈辱〃为主线，采用“情境一探究一反思”的教学模

式，构建一个贯穿始终的“历史审判庭〃任务情境：假设时光倒流，成立“近代中

国重大历史事件特别法庭“，邀请学生作为“历史观察员全程参与对“义和团运

动与八国联军侵华“事件的审理。通过角色代入，激发学习兴趣与责任感。教学中

融合议题式教学法（如“义和团是英雄还是愚民？”）、情境探究法（还原廊坊阻

击战、北京沦陷场景）、合作探究法（分组扮演不同立场代表）和讲授法（梳理关

键史实），引导学生在真实问题驱动下自主建构知识。强调史料实证，精选教材中

的揭帖、瓦德西言论、相关史事等一手材料，培养学生提取信息、辨析观点的能

力。注重价值引领，在揭露帝国主义暴行的同时，肯定中国人民不屈的抗争精神，

增强民族认同感与历史使命感，落实立德树人根本任务。

【教学目标】

唯物史观

1.运用阶级分析方法，理解义和团主要由农民组成，其斗争具有自发性、盲目性

和局限性，是特定历史条件下社会矛盾激化的产物。

2.认识清政府作为封建统治阶级代表，在民族危机面前既利用民众又出卖民众的

本质，理解其“扶清灭洋〃政策的矛盾性与悲剧性。

时空观念

1.能够在“义和团运动和八国联军侵华战争形势图〃上准确指出义和团主要活动

区域、八国联军入侵线及重要战场（如廊坊、天津、北京）。

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2.梳理1898年冠县起义一1900年夏京津发展一1900年8月北京沦陷一1901年

《辛丑条约》签订的时间脉络，建立清晰的历史时序。

史料实证

1.能够从《只因鬼子闹中原》揭帖中提取“反帝“排外〃“迷信〃等关键信

息，分析义和团的思想特征与斗争方式。

2.结合瓦德西言论与“相关史事“中关于抢劫、屠杀的记载，对比分析侵略者自

我标榜与实际暴行之间的巨大反差，培养批判性思维。

历史解释

1.辩证评价“扶清灭洋“