2025年大学《汉语国际教育》专业题库—— 学习者文化认同感对汉语学习的影响.docxVIP

2025年大学《汉语国际教育》专业题库——学习者文化认同感对汉语学习的影响

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.文化认同感

2.工具性动机

3.文化适应

4.语用得体性

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述影响学习者文化认同感形成的主要因素。

2.阐述文化认同感与汉语学习动机之间的关系。

3.分析文化背景差异如何影响学习者的汉语语法习得。

4.从情感角度说明文化认同感对汉语学习投入度的影响。

三、论述题（每小题20分，共40分）

1.结合汉语国际教育的实践，论述培养学习者积极文化认同的重要性及具体途径。

2.选取汉语学习的某个具体方面（如语音、词汇、语篇或跨文化交际能力），深入分析学习者文化认同感对其产生的影响，并提出相应的教学策略。

试卷答案

一、名词解释

1.文化认同感：指个体在认知、情感和评价上将自己归属于特定文化群体，并对其价值体系、行为规范产生归属感和内化程度的心理体验。它是个体身份认同的重要组成部分，涉及对文化符号的理解、文化规范的遵守、文化价值的认同以及对该文化群体的情感连接。

*解析思路：解答需抓住核心要素：归属感、认同度、心理体验、认知情感评价三方面、文化群体归属。简明扼要地概括定义。

2.工具性动机：指学习者学习某种语言的动机主要来源于该语言能带来的实际利益或功用，例如为了获得更好的工作、提升社会地位、便于旅游、获取信息等。这种动机关注的是语言的外部价值和工具性用途，而非语言本身或文化。

*解析思路：解答需突出“实用性”、“外部利益”、“功用”这一核心特征，与“融入性动机”（情感、兴趣）区分开。

3.文化适应：指个体进入一个新的文化环境后，通过调整自己的行为、态度和认知，以适应新文化环境的过程。它通常经历适应阶段（如蜜月期、冲突期、调整期、稳定期），涉及对文化规范、价值观、生活习惯等方面的理解和接受。

*解析思路：解答需包含“新文化环境”、“调整过程”、“行为态度认知”三个关键点，并可以提及适应的阶段性特征。

4.语用得体性：指在特定语境中，使用者能够根据交际对象、场合、目的以及文化规范等因素，选择恰当的语言形式（词汇、句法、语调等）进行表达，从而实现有效、得体沟通的能力。它体现了对语言规则和文化差异的敏感性和运用能力。

*解析思路：解答需强调“特定语境”、“恰当选择”、“交际对象场合目的文化规范”等因素，以及最终目标是“有效得体沟通”。

二、简答题

1.简述影响学习者文化认同感形成的主要因素。

*主要影响因素包括：个体自身的文化背景（原生文化价值观、习俗、语言习惯）；所处的社会文化环境（家庭教养方式、学校教育、媒体宣传）；跨文化接触的机会与质量（与母语者的交流、留学经历、海外生活、网络互动等）；学习汉语的目标与动机（工具性或融入性）；学习过程中的成功与失败经验；对目的语文化的刻板印象或真实体验等。

*解析思路：从个体内（原生文化）和个体外（社会环境、跨文化接触、学习动机、学习经历）两个层面组织答案，列举关键因素，并稍作解释。

2.阐述文化认同感与汉语学习动机之间的关系。

*文化认同感与汉语学习动机密切相关。积极的、开放的或融入性的文化认同感，特别是对中华文化的欣赏和兴趣，能够激发学习者的内在动机，使其视汉语学习为探索自我、增进理解、融入文化的方式。反之，若学习者固守母语文化，对目的语文化持有排斥或刻板印象，则可能抑制学习动机，导致学习目标偏工具化或学习过程缺乏内在驱动力。文化认同的动态变化也会影响动机的稳定性。

*解析思路：阐述两者之间的“正向促进”和“负向抑制”关系，结合“积极认同/融入性动机”与“消极认同/工具性动机”进行对比说明，并指出认同的动态性影响。

3.分析文化背景差异如何影响学习者的汉语语法习得。

*文化背景差异通过影响认知方式、对语法规则的敏感度、学习策略等途径影响汉语语法习得。例如，源于高语境文化的学习者可能更关注语篇和语境，对孤立的语法规则掌握较慢；而源于低语境文化的学习者可能更习惯于分析规则，但在语用规则习得上面临挑战。不同文化对时间、空间、情态等概念的表述习惯差异，也导致在相关语法项目（如时态、量词、语气词）上出现偏误。此外，母语语法结构对目标语语法规则的干扰（迁移）也受文化背景影响。

*解析思路：点出“认知方式”、“规则敏感度”、“学习策略”、“概念表述习惯差异”、“语言迁移”等关键环节，结合高语境/低语境文化等具体例子说明差异如何体现。

4.