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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

桥梁工程课程教学体系改革与实践

XX·2025-2026·20XX·22-2025-02

一、现状与背景分析

据调查，与发达GJ相比，我国在土木工程专业学生培养质

量上有较大差距，主要体现在创新能力差。ZG学生的计算能力

世界排名第一，想象力排名倒数第一，制造力排名倒数第五。由

此，为了适应新形势下GJ和社会对土木工程专业人才的要求，

加强对学生创新能力的培养已成为教育教学研究的新课题。

20XX年6月，教育部在天津召开“卓越工程师教育培养计

划”启动会，对当代工科大学生的工程能力与创新能力提出了更

高的要求。

20XX年10月，在同济大学召开的“第一届全国桥梁工程

教学研讨会”上，项海帆院士呼吁“我国要从桥梁大国走向桥梁

强国，必须在教学中加强对创新的激励，改变目前国内桥梁工程

教育的体制和模式”。根据笔者近10年的实际教学情况、教学

效果及学生反馈的信息来看，该课程教学中的主要问题集中体现

在以下几个方面：①从学生自身的特点来看：缺乏足够的空间想

象能力，要对“桥梁”形成完整的感性认识有相当难度；②从课

程的特点来看：桥梁的形式多样，涉及不同的计算理论和方法，

学生要深刻理解并灵活运用有较大困难；③从目前的教学理念来

看：以规范为主的教学理念较单一，教学内容和方法偏保守，缺

少对学生创新精神的激励；④从教学模式来看：“以教师为主体”

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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

的课堂教学为主，穿插1周的参观实习、2周的生产实习，再加

上1～2周的课程设计。然而桥梁的建设周期往往较长，5周的

实践时间相对较短，学生只能了解其中的部分工程或某个工序，

只能看到工程建设的某一个层面，无法全面了解整个施工过程；

⑤从课堂教学方式来看：尽管在教学过程中已采纳图片、动画、

影像相结合的多媒体教学方式，但要学生将所有的桥梁构造要求

及施工要点与工程实际联系、衔接、串成一线有较大困难。以上

存在的种种问题束缚了学生动手能力、工作适应能力和创新能力

的提升，无法满足行业进展对人才的需求。针对这些情况，我校

对桥梁工程的教学体系进行一系列改革与实践。

二、基于创新能力培养的桥梁工程课程教学体系改革与实践

1.新教学大纲的制定。以培养学生的创新理念和创新思维能

力为核心目标，结合大部分学生就业单位的用人要求、前几届学

生的学习情况和我校培养应用型本科人才的特色，分析现有教学

大纲中存在的缺陷，并对其进行修订。重点在于调整各章、节的

基本内容，使其能更好地反映出本学科的新成就和学科进展的新

方向；同时调整讲授课、习题课、实验课等分配比例和具体学时

数，留给学生更多的实作空间。

2.现有理论教学内容的优化。在桥梁工程学时日臻减少的实

际情况下，在确保基本内容的基础上，结合培养学生的创新理念

和创新思维能力这一目标，优化理论教学内容。重点在于研究如

何将桥梁美学、桥梁概念设计、桥梁创新技术、国内外具有创新

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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

意义的典型桥梁工程等相关内容适当地融入到现有教学内容中。

3.实践教学方案的完善。对实践教学方案的完善主要包括课

程设计环节和实验环节。课程设计方面，以往的课程设计中