2025年A6技术支持的课堂讲授.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

A6技术支持的课堂讲授课题名称:多用电表的原理

学科年级：高三年级教材版本：人教版教学内容分析

多用电表的原理多用电表的原理是人教版高中物理选修3-1第二章第八节的内容，它是电流表、电压表改

装学完后，研究欧姆表的改装问题，又是闭合电路欧姆定律的深化和实际应用,学生通过本节课

的学习，既能巩固电学问题的分析思路，加深对闭合电路欧姆定律的理解，激发学生的学习兴

趣，培养学生合作、探究、交流能力，具有很重要的实际意义。

一.学科核心素养分析探究学习就是一种以学生的自主性、探索性学习为基础，在教师引

导下的主动学习。让学生从学习、生活及社会生活中去选择和确定研究专题，以个人或小组合作

的方式进行,主动地去探索、发现，获得亲身体验和产生积极情感，逐步形成一种在日常学习与

生活中喜爱质疑，乐于探究，努力求知的心理倾向。

二.教学目标知识与技能1、能利用闭合电路欧姆定律方法测量电阻的阻值。

2、了解欧姆表的内部结构和刻度特点。

3、掌握欧姆表和多用电表的制作原理。

过程与方法1、通过对欧姆表原理的分析，提高学生综合应用知识解决问题的能力。

2、通过探究、合作，培养学生的创造性思维，提高表达、交流能力。感态度与

价值观1、培养学生热爱科学，探究物理的兴趣。

2、培养学生合作、探究、勇于创新的精神。

三.教学重难点

重点：欧姆表的内部结构和制作原理。

难点：理解欧姆表和多用电表的制作原理

四.学习者特征分析复习将小量程电流表改装成大量程电流表和电压表的方法及伏安法测电阻

的电路和

原理.

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

六.教学过程

教师活动预设学生活动设计意图

1:

探究根据闭合电路的欧姆定律用以下器材测量电阻，设计电路图，并写出测量原理

教师活动:给出器材，让学生设计实验电路图。引入课题：今天我们这节课就是要探究：利用闭

合电路的欧姆定律将小量程电流表改装成能直接测电阻的欧姆表，并且将电流表、电压表、欧

姆表组合成多用电表。

待测电阻Rx电源：（电动势E内阻r）电流表A：（满偏电流（满偏电流，内阻糖变阻箱Ro电键、导

线假设干

学生活动：设计电路图学生代表板书设计方案

设计意图：引入课题

（给出的器材简单，没有多余干扰，有内阻的电源和电流表，学生一般情况下都能根据闭合

电路的欧姆定律设计出串联电路图。）

2:

探究将电流表改装成能直接读出电阻数值的欧姆表

1、教师活动：要求学生根据设计好的电路及原理用实验测定一个未知电阻的阻值

学生活动：将器材按设计好的电路组装后，读出电流值，根据闭合电路的欧姆定律计

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

算出电阻值。学生会发现要计算电阻就必须知道电源和电流表的内阻、变阻箱电阻R。才能根

据I算出电阻。解决方案：提供电源电动势3V内阻4Q电流表lg-10mA内阻18Q,电阻箱R。

的数值自定，为学生发现调零电阻埋下伏笔。

（为了减小计算量，未知电阻可用整数值，或者用已经调好的电位器替代，课前交代学生即

可，就算学生调动了也无妨，只要能根据原理进行计算就行，反响敏捷的学生能想到取特定的

2

R。值和电流值以方便计算。）、教师活动：提供电阻箱代替不同阻值的电阻，引导学生对刻

度盘进行改装

学生实验：学生从原理发现电流与电阻一一对应，只要把相应的电流值改成电阻值就能直

接读数了，将另一个电阻箱替代未知电阻，读出不同的电流值对应的电阻值，标在给出的表盘

刻度上。

设计意图：用电阻箱就可以从电阻箱直接读