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伤仲永说课稿锦集六篇

伤仲永说课稿篇1

各位评委，大家好!

我今日说课的题目是《伤仲永》。

下面我就从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来说这堂课的设计。

一、说教材

(一)、教材地位和作用

《伤仲永》是语文版七班级上册第六单元的一篇古文，同学在刚刚接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有初步的熟悉。《新课程标准》指出：“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。《伤仲永》是王安石的一篇杂文体散文，通过写方仲永从幼年时天资过人，到长大后“泯然众人”的变化过程，告知人们不要单纯地依靠天赋，必需注意后天的教育和学习。这对我们的成长也有肯定的指导作用。

(二)、教学目标的确定

学校古诗文的教学，以培育同学的爱好与语感为主体并适当积累肯定的文言文词句学问，使同学对中国古文学有所了解。基于此，我确定以下教学目标：

学问目标：

1、积累肯定的文言文词语，了解一些文言句式。

2、熟悉后天教育和学习的重要性。

力量目标：

1、通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理。

2、学习本文寓理于事及纵向对比的写法。

3、培育同学独立讨论、合作探究的力量。

情感目标：

理解对人才毁灭所做的挽歌，体会对家庭和社会的不良风气对人才的摧残。

(三)、教学重、难点

教学重点是：通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理;

教学难点是：引导同学理解纵向对比的写法;

二、说教法

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，依据素养教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我采纳了诵读法、情境教学法、竞赛法、分组争论法及分层教学法。这些方法简单激发同学的学习爱好，培育同学利用各种渠道解决问题的力量，深化体会文中蕴含的思想感情。

三、说学法

“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会同学发觉真理。”同学学会学习已经成为课堂教学的重要任务。同学获得学问有一个循序渐进的过程，在教学中，我依据“三有利”原则①有利于激发同学学习的爱好，乐观思维。②有利于充分发挥同学学习主动性，培育同学学习方法，以利于同学终身可持进展。③有利于挖掘同学潜能，培育同学的创新精神和实践力量。确定学法，详细如下：?

1、勾画圈点法——勤动笔墨，乐观读书。

2、争论法——乐观参加，总结规律。

3、自主合作、探究法——同学实践，巩固提高。

四、说教学过程

我的整体教学思路是：复习导入----新旧联系，创设情境----疏通文意，感知课文----推究文理，把握目标----小结练习，实践提高

详细教学环节是：

(一)、引入新课：

同学们，在谈到学习时，有人打过这样一个生动的比方：学习如逆水行舟，不进则退。你想，在湍急的江水之中行船，顶着水向前，假如不能一篙地用力向前撑，会是怎样的结果啊?当然只能是一退千里!所以孔子在《论语》中谆谆告诫我们，要“敏而好学”，“学而不厌”。可是就有人不明白这道理，做出一些让人感到哀痛，惋惜的事来。也就是说，一个人不论天资多聪敏，都需要后天的努力和教育，否则将一事无成。现在，我们就从今日的小故事中再次体会一下这个道理。这样导入，连接旧学问，又联系新学问，悬念的设置激起同学爱好，为学好本课制造良好的情境。

(二)、了解：

提示同学从名、时、地、评、作五个方面把握，预备作一分钟的抢答练习。

这一环节便于同学把握文学常识，熬炼速读速记力量，抢答练习培育同学竞争意识，活跃课堂气氛。

(三)、老师示范朗读课文，指出教学目标：

这是同学整体感知课文的过程，利于了解字音、字形、字义，对课文的重音、节奏、语气等都有提示。

(四)、同学自读课文，每人2遍，老师出示朗读标准：字音规范，语气适中，节奏精确?????，重音恰当。这一环节的目的在于熬炼同学的朗读力量，也是再次感知课文、理解文意的过程，“读书百遍，其义自见”，多数同学都能活跃思维从朗读中领悟道理。

(五)、将同学分组预备疏通文意，并选出两组代表一读一评，给大家示范。然后老师赐予评价，并指明重点的.词语及用法。这一环节的设置是同学理解文章的过程，分组法熬炼同学合作力量，更调动了中、差生学习的爱好，制造性思维，跳动性使思维得到全面开发。

(六)