2025年机械制造基础课程研讨(全文).pdfVIP

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

机械制造基础课程研讨

一、探究过程

（一）将课程设计内容与金工实习实践活动相结合把机械制

造基础课程设计主要工艺内容与工程训练有机结合起来，将学生

金工实习过程、制造产品、操作的主要设备等记录下来，制成教

学课件，形象地展示机械产品机械加工完整流程，让学生直接感

受到自己实习的成果，增加学生的成就感和学习兴趣。通过这种

创新型教学方式，为学生综合能力的培养探究出了一条新路。

（二）利用典型零件机械加工流程的三维动画改革教学方式

授课过程全部在多媒体教室进行，采纳精心编排的多媒体课件向

学生演示课程设计的内容、要求，利用典型零件（轴类、盘套类、

壳体类等）机械加工流程的三维动画，不但让学生了解典型零件

的机械加工主要工序，而且以静动结合的多媒体技术，使学生能

够将所学知识前后联系起来，并依据三维动画转换为二维图形。

教学手段改革以后，由于学生能通过多媒体教学和一些手册接触

到很多与设计有关的资料，因此，制定课程设计方案的时候也就

会有更多的、好的想法。调动了同学们的学习积极性，使学生真

正处于学习的主导地位。实践证明，与传统教学方法相比，利用

多媒体课件在教学中确实起到形象、直观、信息容量大的教学效

果，极大地激发与调动了学生学习的兴趣。另外，我们自己录制

的有关先进制造技术的科教内容，也结合教学内容适时地演示给

学生看。

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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

（三）鼓舞学生将所画平面零件图绘制成三维立体图形鼓舞

一些应用软件能力比较强的学生将所画的平面图形转换为三维

立体图形。图1、图2是学生的一些作品。这样的教学活动，使

学生对所学知识有一个融会贯穿的机会，计算机辅助绘图的技能

得到熟练应用。

（四）学生的工程设计能力得到培养和提高通过教学过程中

播放的影像和图片资料，学生们得到了更多的机械方面的感性认

识，为同步进行的课程设计，特别是方案设计制造了良好的条件。

参与本次课程设计的学生均被要求采纳utoCD绘制零件图，并

用Word编写设计说明书，完成若干张工序图。答辩时看到打印

出来的图纸后，学生们都感到“很有成就感”。这种更接近于现

实要求的课程设计，对他们将来迅速适应社会的需求是大有裨益

的。课程设计实践环节，给每组同学发一二张零件图纸，要求学

生在设计过程中读懂图样，逐步完成材料的选择和加工工艺规程

的制定，通过这样一个综合性的作业，使他们在实习过程中更加

自觉认真，同时训练学生运用已学的知识，应用到实际生产中让

他们真正感觉到学有所用，从而提高学生学习理论课的自觉性，

同时又使学生了解了机械工程技术人员日常应做的一些工作。最

后阶段，抽出一定的时间进行小组讨论，通过讨论使学生逐步掌

握材料选择、加工技术要求、工艺规程制定、机加工精度要求等

内容，同时对零件检测标准、工时定额、废品率、工具消耗、经

济效益等都作出对比介绍，使学生们获得一个完整的机械加工过

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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

程概念，不仅巩固了已学的知识，强化了学生的专业思想，也为

后续课程的学习打下良好的基础。

（五）培养学生的创新意识创新活动首先来自于强烈的创新

意识