2025年《机械制图测绘》实训课的“测与“绘.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

《机械制图测绘》实训课的“测与“绘

[摘要]《机械制图测绘》实训课是工科学生提高动手能力的一门重要的实践课

程，学生既要动手测又要动手画，这就需要学生正确使用测绘工具进行快速的“测”，然后进行精

确的“绘”，从而提高测绘实训课的质量。

[关键词]测绘;精确;提高质量

一、机械制图测绘的意义

机械制图测绘实训是一门在学完机械制图课程后集中一段时间专门进行零部件制图测绘的实训

课程。其主要目的是让学生把已经学习到的机械制图知识全面、综合性地运用到零部件的制图测绘

实践中去，进一步、提高学生所学到的机械制图知识，培养学生的制图测绘工作能力和设计制图能

力，并结合后续的专业技术课程和专业课程开设“机械设计课程设计”和“毕业设计（论文）”等

环节的学习，有助于学生对后续课程的学习和理解。[1]

二、机械制图测绘的现状

（一）学校提供的实训条件有待改善

《机械制图测绘》实训课程是单独的一门课，它需要用到测绘工具、常见的典型零部件以及可

以供学生进行绘制的绘图室。由于制图测绘的实践时间是在第一学年的第二学期，其利用率比较低，

所以学校不愿意建设专门的测绘室和绘图室。因此，学校没有提供高水平和高质量的实训条件，加

上测绘零件的单一、测绘的工具简单，学生的测绘质量就无法保证。

（二）理论与实训的指导教师不统一

《机械制图测绘》是在学习全部机械制图内容之后才进行的实训课程，所以有些时候《机械制

图》课程与《机械制图测绘》实训课程不是同一个老师，会直接影响到测绘的质量。因为测绘实训

指导的老师不了解学生的具体情况，在讲解和实训过程中无法根据学生的真实水平进行相应的指导，

使得测绘实训在于“走流程”，学生没有收获，更无法谈及提高工作能力和解决问题的能力。

（三）学生被动接受缺乏积极性

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

学生对测绘对象的加工、装备、工艺及要求均比较模糊，对测绘的目的与过程不明确，这些均

由教师单方面讲授，这将严重影响学生学习制图的积极性[2]。每个学生对自己不了解或者不熟悉的

知识内容，都很难积极参与其中或者激发自己的兴趣。

三、《机械制图测绘》实训课的“测”

（一）提供更专业的测绘工具和方法

由于测绘实践时，我们都是使用常见的典型的零部件，如减速器、平口虎钳或者齿轮油泵等，

这就需要各种专业测量工具和合适的方法。（1）线性尺寸的测量：可以用钢直尺、游标卡尺;（2）

直径尺寸的测量：可以用卡钳、游标卡尺和千分尺;（3）两孔中心距、孔中心距的测量：可以采用

游标卡尺或者用卡钳配合钢直尺测量;（4）壁厚的测量：可以用钢直尺或者卡钳和钢直尺配合测量，

也可以用游标卡尺和量块配合测量;（5）标准件的测量：用螺纹规或直尺测螺距;齿轮的测量可以用

齿轮齿顶圆测量法测量;（6）曲面、曲线和圆角的测量：用拓印法测量曲面、用坐标法测量曲线;

（7）角度的测量：可以用万能角度尺测量。当然，这里所提到的每一种工具和方法，很多学生都没

接触过也没使用过，所以需要指导老师进行详细的解说和演示，才能让学生很好地迈出测绘的第一

步。

（二）教师有针对性地讲解

机械制图测绘的目的是提高学生应用所学知识解决问题的能力，而测量以后是需要学生自行选

择合适的表达方式把零部件的零件图绘制出来的。所以，在测绘前就需要指导老师对各种典型零部

件的测绘方法进行讲解。通常把零件分为轴套类零件、盘盖类零件、叉架类零件和箱体类零件四种

典型零件，它们有许多的共同点和规律性，但也有很多不同点。在进行测绘前需要介绍这些典型零

件的作用和结构分析、视图表达方法的选择、零件制图的绘制步骤、零件的材料和技术要求的选择

等内容，让学生做到心中有数。

（三）教师现场演示测绘过程

由于是大一新生，没有体验过实训课程，很多学生对测绘的具体步骤不是很清楚，常常是把零

部件拆下来就不知道如何进行下一步了，更有少数学生在拆的过程中把某些零件拆