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小学英语期末素质测评试题

小学英语期末素质测评，作为检验教学成果、促进学生全面发展的重要环节，其核心目标在于全面、客观地评估学生在本学期内英语学习的综合素养，包括语言知识的掌握、语言技能的运用、学习兴趣的培养以及跨文化意识的初步建立。科学合理的测评不仅能够为教师后续教学提供精准反馈，更能有效激发学生的学习动力，树立学习信心。因此，试题设计需秉持“素养导向、能力为重、趣味多元、激励发展”的原则，避免单一的知识本位考查，转向对学生综合语言运用能力和学习品质的全面考量。

一、测评理念与原则

小学英语期末素质测评应坚决摒弃“一考定乾坤”的传统观念，转而关注学生学习过程中的点滴进步与成长。其设计与实施需遵循以下原则：

1.全面性原则：测评内容应涵盖语音、词汇、语法、功能意念、话题等语言知识，以及听、说、读、写（写画）等基本技能，并适当渗透对学生学习兴趣、学习习惯及跨文化意识的考查。

2.基础性原则：测评应立足课程标准和教材，突出基础知识和基本技能的考查，确保大部分学生能够通过努力达到预期目标。

3.实践性原则：试题设计应贴近学生生活实际，创设真实或半真实的语言情境，鼓励学生在完成任务的过程中运用语言，考查其实际语言运用能力。

4.趣味性原则：针对小学生的年龄特点，测评形式和内容应富有童趣，如采用游戏、故事、角色扮演等方式，减轻学生的考试焦虑，让学生在轻松愉快的氛围中展示自己的学习成果。

5.发展性原则：测评结果不仅是对学生现有水平的判断，更应成为促进学生后续学习的动力。因此，要注重激励性评价，关注学生的个体差异和进步幅度。

二、测评内容与方式建议

基于上述理念与原则，小学英语期末素质测评可采用“过程性评价+终结性测评”相结合的方式，其中终结性测评的试题设计可从以下几个方面着手：

（一）基础知识与基本技能测评

这部分旨在考查学生对本学期核心词汇、句型及语音知识的掌握程度和初步运用能力。

1.听力理解

*考查重点：能听懂简单的指令、对话和简短故事；能识别图片与所听内容的匹配；能获取关键信息（如人物、物品、数字、动作等）。

*题型示例：

*听音标号：听句子，给图片排序。

*听音选择：听对话或句子，选择正确的图片或答语。

*听后判断：听短文或对话，判断句子正误（对小学生低年级可采用图片判断）。

*信息匹配：听描述，将人物与相应的特征或物品连线。

2.语言知识运用

*考查重点：核心词汇的认读与初步运用；基本句型的理解与替换运用；简单语法现象的感知与运用（如be动词、名词单复数、代词、介词等）。

*题型示例：

*看图选单词/补全单词：根据图片提示选择正确的单词或补全单词中所缺字母。

*单项选择：选择最佳答案完成句子或对话。

*句子匹配：将问句与答句连线。

*用所给词的适当形式填空（针对中高年级，形式应简单）。

（二）语言运用能力测评

这部分是测评的核心，重点考查学生在一定情境中综合运用语言进行交流的能力。

1.口语表达

*考查重点：能根据情境用简单的英语进行问候、介绍、致谢、道歉、请求等日常交际；能就所学话题进行简单描述（如描述人物、物品、动物、天气、喜好等）；能进行简单的角色扮演。

*实施方式：

*情景问答：教师设置情境，与学生进行一对一或小组对话。例如：“Hello!Howareyoutoday?”“WhatsthisinEnglish?”“Doyoulikeapples?”

*看图说话/描述：给出图片，让学生用简单的句子描述图片内容。

*角色扮演：提供简单的对话脚本或情境卡，让学生扮演角色进行对话。

*小组讨论：针对简单话题（如“MyFavoriteFood”）进行简短讨论或分享。

*评价方式：可采用等级制（优秀、良好、合格、需努力）或描述性评语，关注学生的语音语调、流利度、词汇运用及沟通意愿。

2.阅读理解

*考查重点：能读懂简单的图文信息（如海报、通知、标识）；能读懂简单的故事或短文，理解大意；能根据阅读内容找到具体信息；能进行简单的推理判断。

*题型示例：

*图文匹配：根据短文内容给图片排序或选择正确图片。

*阅读判断：阅读短文，判断句子正（T）误（F）。

*阅读选择：阅读短文，选择正确答案回答问题。

*信息查找：根据问题在短文中找出相应信息并划线或填写。

3.书面表达（写画结合）

*考查重点：对低年级学生，侧重字母、单词的规范书写，以及用简单的图画和单词、短语表达意思；对中高年级学生，可要求写简单的句子、对话或小段落，如写便条、介绍朋友、描述周末活动等。

*题型示例：

*抄写字母/单词/句子：注意字母大