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自主招生江苏省徐州市面试题(小升初)模拟精练试题精析
面试问答题（共20题）
第一题：
你在课间休息时通常会做什么？请描述一个具体的场景。
答案：
在课间休息时，我通常会选择去学校的图书馆阅读一些书籍。每次下课，我都会立即来到图书馆，找一本自己感兴趣的书，然后坐在一个安静的角落里开始阅读。我喜欢阅读各种类型的书籍，比如科幻小说、历史书籍、文学作品等。在阅读的过程中，我可以暂时忘却学习的压力，沉浸在书的世界里，陶冶情操，同时也会学到很多新的知识和道理。此外，图书馆里还有安静的学习环境，不会受到其他同学的打扰，这让我能够更好地集中注意力阅读。
解析：
这个问题旨在了解学生在课间休息时的兴趣和习惯。通过描述一个具体的场景，学生可以展示自己的兴趣爱好和学习方式，同时也能够体现出他们在课余时间如何合理安排时间。这个问题没有固定的标准答案，关键是学生能够清楚地表达自己的想法和经历，让面试官了解学生的个性和特点。
第二题
请用简洁的语言解释一下什么是“摩擦力”？并举一个你在日常生活中观察到的例子来说明。
答案：
解释：摩擦力是一种力，它发生在两个互相接触并试图相对滑动（或已经相对滑动）的物体表面之间，阻碍它们的相对运动。简单说，就是两个东西要动起来或动起来后要停下来，会遇到的相互“扯着”的力。
例子：例子可以是：当我们走路时，脚要向后蹬地，脚和地面接触的地方就会产生摩擦力。这个摩擦力向前推我们，使我们能够向前行走。如果没有摩擦力（比如在非常光滑的冰上），我们就可能走不动或者容易滑倒。
解析：
考察点：
考察学生对基础物理概念（摩擦力）的理解程度。
考察学生能否将抽象概念与具体生活经验相结合的能力。
考察学生的语言表达能力，能否用简洁、清晰的语言解释概念和举例。
考察学生的观察能力和生活经验。
评分要点：
概念解释：能说出摩擦力的定义，或抓住其核心特征（阻碍相对运动、接触面产生），即使不完全精确，也能体现初步理解。能表达清楚是“两个物体接触时”产生的力，并指出其“阻碍”作用即可。
举例：给出的例子需贴近学生生活，能自然地体现出两个物体接触并有相对运动（或试图相对运动）的过程，并且能说明摩擦力在其中扮演了推动或阻碍的角色。例子是否恰当、语言是否流畅是评价的重点。
逻辑与表达：解释和举例是否有逻辑联系，语言是否清晰、简洁、有条理。
设计意图：这道题旨在了解学生在进入初中前，对身边常见的物理现象的观察和思考能力，以及基本的解释和表达能力。通过一个基础而重要的物理概念，考察学生的综合素质，为后续学习打下基础。要求学生结合生活实例，也体现了教育引导学生观察生活、学以致用的理念。
第三题
请用几句简洁的话，形容一下你理解的“好奇心”。
要求：表达清晰，有个人见解。
好奇心就像一个指南针，它引导我们去找未知的东西；它也像一个Keys，可以打开我们知识世界的大门，让我们想去探索和发现更多有趣的事情。没有好奇心，我们就不会有学习的动力。
核心概念清晰：答案首先明确好奇心具有引导性（指南针）和开启性（钥匙）的双重作用，点明了其驱动探索和学习的核心价值，符合对“好奇心”的基本理解。
形象化表达：使用了“指南针”、“钥匙”、“大门”等比喻，使得抽象的“好奇心”变得具体、生动、易于理解，展现了答题者的想象力和语言组织能力。这符合小升初面试中对表达能力的考察。
联系实际与价值：答案将好奇心与“探索未知”、“知识世界”、“学习动力”联系起来，解释了好奇心的实际意义和积极价值，体现了思考的深度。这表明答题者认识到好奇心的重要性，是培养学习能力和创造力的基础。
简洁流畅：答案用几句话清晰地表达了观点，语言通顺，没有冗余信息，符合题目要求的简洁性。
适度个人见解：虽然是基于普遍理解，但用比喻和连接实际的方式来阐述，带有一定的“个人见解”色彩，显示了答题者不是简单地复述定义，而是有自己的思考和理解。对于小升初的学生而言，能用自己的话有条理地表达对一个概念的理解即可。
能清晰解释好奇心含义得分。
使用恰当比喻或生动描述得分。
能将好奇心与学习、探索等正向价值联系起来得分。
语言表达流畅、简洁得分。
若完全定义或回答过于平淡，扣分。
第四题：
假设你是一名初中新生，你对学校里的新课程和新设施非常感兴趣。但是，你了解到有些同学对这些新事物感到不安或者害怕。你打算如何帮助那些有困难的同学？
答案：
我会首先尝试与有困难的同学建立友谊，了解他们的不安或害怕的原因。可能是对新课程的内容不熟悉，也可能是对新环境不适应。然后，我会尽我所能为他们提供帮助，例如帮助他们理解新课程的内容，或者带他们参观新的设施，让他们熟悉环境。此外，我还会鼓励他们与其他同学交流，让他们感受到学校的温暖和包容。同时，我也会向老师反映这些情况，希望老师能够提供更多的支持和帮助。
解析：
在这个问
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