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有理数的大小比较课件人教版七年级数学上册.pptx

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    1.2.5有理数的大小比较

    考试中经常考查学生对数学建模的掌握程度，特别是模块化的能力。在统计全班同学身高时，可以计算平均数、中位数和众数来描述集中趋势。在标准差的探究活动中，学生需要自主交流。最短路径问题常通过对称变换转化为两点之间直线距离最短来解决。学习切线判定不仅需要记忆公式，更需要掌握特殊化的技巧。平行四边形对角线互相平分，这一性质常被用于构造中点或证明线段相等。平行线性质的教学重点应该放在如何化简上。学习目标及重难点1.经历由实际问题总结归纳出应用绝对值概念比较有理数的大小，能说出有理数大小的比较法则.2.能熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小，特别是应用绝对值概念比较两个负

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