第三单元《小数除法》精品教材解读课件-新课标人教版数学五年级上册.pptxVIP

《小数除法》教材解读人教版数学五年级上册3

目录1单元教材分析2课标解读及核心素养3单元教学目标及重难点4教材例题解析5教学实施建议

单元教材分析小数除法属于数与代数领域的知识。本单元的教学内容主要有：除数是整数的小数除法、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。小数除法的学习，其必要性可以从三方面分析。其一，构建完善的运算体系，小数除法的学习是整数、小数、分数、百分数四则运算的重要组成部分；其二，解决日常生活中的实际问题的需要，现实中需要运用小数除法计算的实际问题十分丰富；其三，通过这一内容的学习，提高计算能力，形成灵活选用合理方法解决问题的能力，同时发展数学思维。内容分析

除数是整数的小数除法小数除法基本算理及算法例1除到被除数的末尾有余数例2整数部分不够商1例3被除数的小数位数比除数少例5单元教材分析一个数除以小数基本算理及算法例4商的近似数例6循环小数例7、例8用计算器探索规律例9解决问题例10

单元教材分析从本单元具体内容来看，有除数是整数的小数除法、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题以及整理和复习。教材在编排时通过晨练、编制中国结、买羽毛球等与现实生活息息相关的情境引出有关小数除法的一系列问题。小数除法的计算法则、试商的方法都与整数除法有关，因此教材重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，多处以加强提示的方式向学生展示探究的过程。商的近似值和循环小数都是进一步研究商，通过学习，学生可以根据具体情况灵活地处理商，并认识循环小数等有关概念。而用计算器探索规律，既可使学生学习借助计算工具探索数学规律，又可激发学生的学习兴趣。内容分析

教材编排特点010203结合具体情境，充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生自主探索小数除法的计算方法。重视计算方法的概括，给出计算法则的结语。练习、例题的设计既有巩固，又有铺垫。单元教材分析

单元教材分析整数除法小数乘法小数除法整数乘法整数、小数、分数、百分数四则混合运算二年级上册《乘法口诀》三年级上册《多位数乘一位数》三年级下册《两位数乘两位数》四年级上册《三位数乘两位数》三年级下册《除数是一位数的除法》四年级上册《除数是两位数的除法》四年级下册《小数的意义和性质》五年级上册《小数乘法》六年级上册《分数乘法》、《分数除法》、《百分数（一）》六年级下册《百分数（二）》五年级上册《小数除法》纵向分析

数与代数统计与概率图形与几何综合与实践课标解读及核心素养

数与代数是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在小学阶段包括“数与运算”和“数量关系两个主题。学段之间的内容相互关联，由浅入深，层层递进，螺旋上升，构成相对系统的知识结构。“数量关系”主要是用符号（包括数）或含有符号的式子表达数量之间的关系或规律。学生经历在具体情境中运用数量关系解决问题的过程，感悟加法模型和乘法模型的意义，提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力，形成模型意识和初步的应用意识。课标解读及核心素养数是对数量的抽象，数的运算重点在于理解算理、掌握算法，数与运算之间有密切的关联。学生经历由数量到数的形成过程，理解和掌握数的概念；经历算理和算法的探索过程，理解算理，掌握算法。初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性，形成数感和符号意识；感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性，形成运算能力和推理意识。整数数量关系数与代数数与运算小数分数的认识四则运算

课标解读及核心素养课标分析认识自然数，经历小数和分数的形成过程，初步认识小数和分数；能进行较复杂的整数四则运算和简单的小数、分数的加减运算,理解运算律；形成数感、运算能力和初步的推理意识。第二学段目标：能进行小数和分数的四则运算，探索数运算的一致性;形成符号意识、运算能力、推理意识。第三学段目标：

01内容要求能进行简单的小数、分数四则运算和混合运算，感悟运算的一致性，发展运算能力和推理意识。在解决实际问题的过程中，会选择合适的方法进行估算。02学业要求能进行简单小数和分数的四则运算和混合运算（不超过三步），并说明运算过程。能在较复杂的真实情境中，选择恰当的运算方法解决问题，形成运算能力和推理意识。03教学提示通过整数、小数、分数的运算，进一步感悟计数单位在运算中的作用，感悟运算的一致性。估算教学要借助真实情境，引导学生在选择合适单位估算的基础上，感悟选择合适的方法估算的重要性，提高解决问题的能力，发展初步的应用意识。课标解读及核心素养课标分析

课标解读及核心素养《义务教育数学课程标准》2022年版中课程目标的确定，立足学生核心素养发展，集中体现数学课程育人价值。数学课程要培养的学生核心素养，主要包括以下三个方面：核心素养（