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地理教学工作总结集合

地理教学工作总结集合（精选30篇）

地理教学工作总结集合篇1

4月11日，12左右乘车来到沂南二小，就开始了为期两天的临沂市地理教学复习研讨

会的学习。

本次会议共分两个阶段，11号下午是听评课阶段，12号中午是集中学习作典型发言阶

段。听评课阶段，先是由临沂21中学陈永莲讲授了《俄罗斯》，沂南卧龙学校刘希玲讲授

了《中国的河流》，以及蒙阴三中王义蒙老师讲授了《中国的人口、资源、环境与发展》

三节课，最后对这三位老师进行分组作出了评课。典型发言阶段先由河东区教研室葛祥

山，兰陵教研室郇丽娟，临沂十六中郭守梅，分别做了典型发言作，最后临沂市教研室主

任卞学昌作出了今年命题情况的说明以及出题的意向做出了很好的指导。

本次学习让我感到受益匪浅，开阔了视野，收获颇多。尤其是三位老师的新授课，让

我受益匪浅，他们的课对我来说就是一个范本，是我追求的目标，是我前进的方向，简直

对我而言是史无前例的感受到的最好的一节课。就像评课老师说的那样，她的课达到

了“精”、“美”二字，精字表现在材料选取精心，处理问题精细，处理对话精彩，环节设计

精致。美字表现在她人美，语言美，课堂追求真善美。在我看来本节课的确达到了一种至

高境界。都是注重了基础知识的复习，然后巩固练习，在感悟中考，在我看来，有些生搬

硬套，没有什么花样，注重了实效。

最后，典型发言，让我感到了教学的压力和不足，同时给我今后的复习给了我很好的

启发和指导作用，今后我会更加努力工作，向他们学习，争取在今后的工作中取得更大的

成功！

地理教学工作总结集合篇2

经过一学期的初一地理教学，我发觉地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形

成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。它兼有社会学科和自然学科的性质，它既

与物理、化学、生物等自然学科相联系，又与历史、思品等社会学科密切联系，是唯一一

门跨文理两大科学部类的学科，以下是我一学期的体验和反思。

1、结合教材特点，增强学生的参与意识

关注学生的学习出发,强调学生是学习的主体。教学是师生的双边活动，既要发挥教

师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，并将两者有机地结合起来，融为一体，形成和

谐、融洽、积极、活跃的课堂气氛。一节课的成功与否不是看老师讲得如何，关键看学生

能否成为学习的主人，看学生学得如何。初一学生年龄在13岁左右，正值求知欲、表现欲

非常旺盛的时期，在课堂上学生厌烦教师的“满堂灌”，迫切希望自己能在课堂上有“说”的

机会，教学参与意识非常强烈。新课标教材在知识的表述上避免了冗长的文字叙述，文字

表达简洁明了，从教材的结构和内容上看减少了很多难度较大的知识点，加大了“活

动”、“阅读”、“思考”方面的篇幅内容，使“活动”、“思考”成为教学的重要组成部分。结合

教材特点，让学生主动参与整个教学活动的全过程，变“被动”学习为“主动”学习，为学生

创设“多说”学习情境，师生一起讨论，共同完成的教学目标，从而促进学生学习意识的转

化，学生主动参与课堂学习，真正成为学习的主人。学生在“活动”中探究新知识，提高能

力，初步掌握科学的研究方法，形成正确的科学观。

2、讲究学习方法，培养创新精神。

教材倡导对学生探究式学习方法的培养和训练，旨在培养学生的创新精神与实践能

力。根据教学的内容特点及学生年龄特征，开展探究学习法，为学生创设一个具有研究性

的学习情境，让学生动脑、动口、动手，在形象感知、自主感悟、合作讨论、相互评价、

自由表达、创造想象等探索性活动中，体验解决问题的过程和创新的情感，逐步学会分析

问题、解决问题的方法并培养学生创新能力。

3、学习对生活有用的知识，增强学生的生存能力

“学习对生活有用的知识”是新课程标准中非常重要的理念。人总是生活在特

定的自然环境和人文背景中。著名教育家陶行知曾经说过“生活即教育”。“生活中处

处有地理，地理知识就在我们的身边”。从根本上说，学习生物、地理等文化科目，是为

了更好地了解我们的生存环境，并在改造利用环境的同时，协调与它的关系，达到“天人

合一”，实现可持续发展。

地理教学工作总结集合篇3

本学期，我担任八年级4-6班的地理教学任务，回顾本学期的工作，有得也有失。在

担任初中的地理教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的

实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为了更好

的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：

一、教育教学

1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法